高校教育文化軟實(shí)力與旅游城市文化軟實(shí)力提升的互動(dòng)探究

摘 要：文章以高校教育文化軟實(shí)力的發(fā)展為主線，探討高校教育文化軟實(shí)力與旅游城市文化軟實(shí)力提升的內(nèi)在聯(lián)系。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高校教育文化軟實(shí)力的建設(shè)與發(fā)展扮演者傳遞者和創(chuàng)新者的角色，對(duì)于城市建設(shè)和振興有著積極的促進(jìn)作用，同時(shí)城市旅游文化軟實(shí)力的提升也會(huì)滲透到高校中，從而促進(jìn)高校的建設(shè)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：軟實(shí)力 文化軟實(shí)力 教育文化軟實(shí)力

中圖分類號(hào)：F592.7

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2015）03-162-02

城市是人類社會(huì)文明與進(jìn)步的產(chǎn)物，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中心。城市化是當(dāng)今世界發(fā)展的普遍趨勢和潮流，并被公認(rèn)是20世紀(jì)最顯著的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象之一，是國家現(xiàn)代化程度的重要標(biāo)志。而如今城市文化已經(jīng)成為城市以至國家綜合競爭力的組成部分。只有讓城市生命的美達(dá)到極致，城市生命才會(huì)無限升華。而高校教育文化軟實(shí)力的提升，為旅游城市文化軟實(shí)力的發(fā)展和提升提供了新的研究角度。同時(shí)旅游城市文化軟實(shí)力的發(fā)展和提升又反過來促進(jìn)該城市的教育文化軟實(shí)力。旅游城市文化軟實(shí)力的提升可以進(jìn)一步使社會(huì)認(rèn)識(shí)到高校文化軟實(shí)力的作用并給予支持。當(dāng)今時(shí)代，越是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市越重視城市文化軟實(shí)力的建設(shè)，越是重視城市文化軟實(shí)力就越重視教育文化軟實(shí)力；城市文化軟實(shí)力的提升又為高校教育文化軟實(shí)力的提升提高了堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)后盾；城市文化軟實(shí)力的提升進(jìn)一步對(duì)高校的文化人才的培養(yǎng)提出了更為嚴(yán)格的要求。

一、教育文化軟實(shí)力的內(nèi)涵及構(gòu)成

教育文化軟實(shí)力其實(shí)是一個(gè)模糊的概念，它把教育和文化軟實(shí)力兩個(gè)概念混合成一體。一方面，教育作為軟實(shí)力的一個(gè)重要方面，能夠促進(jìn)文化的交流和傳承；激發(fā)文化的創(chuàng)造力和活力；提升國民素質(zhì)和素養(yǎng)并使之成為國家和城市的最根本的人力資源；另一方面，根據(jù)美國哈佛大學(xué)肯尼迪政府學(xué)院院長、全球戰(zhàn)略問題研究專家小約瑟夫·奈（Nye Joseph.）指出，“軟實(shí)力是一個(gè)國家文化和意識(shí)形態(tài)的吸引力，是通過吸引而不是通過武力來得到理想結(jié)果的能力。”奈很重視文化的作用并放在第一位并將其視為軟實(shí)力的根本來源。奈認(rèn)為文化由一系列價(jià)值觀及其指導(dǎo)下的實(shí)踐而組成的，它具有普適的社會(huì)性意義。當(dāng)進(jìn)一步探究文化的內(nèi)涵及形成因素時(shí)，教育在文化形成過程中起到了奠基性意義。夸美紐斯說過“教指的就是教學(xué)與教育，借助于它們使人們稱為有文化的人”，教育與文化之間有著密切不可分的聯(lián)系。張楚廷認(rèn)為“所謂軟實(shí)力，實(shí)乃文化之力量，大學(xué)本身就是一個(gè)國家軟實(shí)力的象征。”胡弼成認(rèn)為教育文化軟實(shí)力包括文化核心力、運(yùn)行保障力以及拓展深化力。

德國教育家凱興斯泰納（Kerschensteiner）將教育視為一種陶冶，認(rèn)為它“是由文化價(jià)值喚起來的、個(gè)性的有組織的價(jià)值觀念”，并且“只有那些工作，能夠在我們的心靈中喚起絕對(duì)的有力量的價(jià)值的，我們才可以稱它為含有教育意義的工作”。由此可見，教育和文化之間有著密切而不可分割的聯(lián)系，人們只有通過教育才能獲得文化，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上傳播并創(chuàng)造新的文化，而文化的發(fā)揚(yáng)光大反過來又促進(jìn)教育自身的發(fā)展和進(jìn)步。王冀生認(rèn)為軟實(shí)力包括許多方面，但是最基礎(chǔ)的就是教育。由此可以歸納出：教育文化軟實(shí)力指的是通過教育來促進(jìn)文化的發(fā)展、發(fā)揚(yáng)和傳播，以期某一文化被其他的更多的民族所接受和認(rèn)可，從而形成對(duì)其他國家和民族的一種吸引力。文化軟實(shí)力的源頭就是指教育。

考察美國的教育文化軟實(shí)力的發(fā)展歷史中各種實(shí)際數(shù)字表明，美國政府主要通過對(duì)他國進(jìn)行教育資助、進(jìn)行留學(xué)訪問、合作項(xiàng)目，音樂影視劇等方式，致力于向外國傳播其所謂的“民主、自由、平等、博愛”的文化價(jià)值。2000年克林頓政府在白宮首次舉行了“文化與外交”的研討會(huì)。其目的明確地表明了美國政府對(duì)教育軟實(shí)力的重視，呼吁國會(huì)加大對(duì)教育的投入，使美國能夠完全利用教育軟實(shí)力這一豐富的資源來加強(qiáng)美國文化對(duì)全球發(fā)展的影響力。

二、提升高校教育文化軟實(shí)力的方式

大學(xué)是傳承優(yōu)秀文化、創(chuàng)新知識(shí)和培養(yǎng)人才的重要基地，在推進(jìn)社會(huì)和社會(huì)文化的發(fā)展中承擔(dān)著極為重要的使命和責(zé)任。并且隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)對(duì)高等教育人才素質(zhì)的要求逐年提高，因此加強(qiáng)高校教育文化軟實(shí)力建設(shè)顯得尤為重要。總結(jié)眾多學(xué)者的成果并增加了筆者自己對(duì)高校教育文化軟實(shí)力建設(shè)的認(rèn)識(shí)，從以下四個(gè)方面提出如何提升高校教育文化軟實(shí)力。

1.培養(yǎng)大學(xué)生精神文化內(nèi)涵，增加高校教育文化軟實(shí)力的凝聚力。現(xiàn)階段大學(xué)教育重要的辦學(xué)理念就是培養(yǎng)人才，但是隨著高校的擴(kuò)招，高校的規(guī)模急劇擴(kuò)大，隨之教學(xué)理念、教學(xué)模式等方面都受到了不同程度的沖擊。因此高校應(yīng)該通過多樣化的途徑培養(yǎng)大學(xué)生的精神文化內(nèi)涵。首先，引導(dǎo)大學(xué)生努力學(xué)習(xí)并不斷完善和充實(shí)自己，提升內(nèi)在素質(zhì)，從身邊事兒做起，逐步積累經(jīng)驗(yàn)培育大學(xué)生的時(shí)代精神。其次，提倡豐富的校園文化，爭取用高雅的文化熏陶他們。引導(dǎo)大學(xué)生追求健康向上的高品位文化，不斷滿足大學(xué)生各個(gè)方面的興趣愛好和精神需求，促進(jìn)他們精神文化的全面發(fā)展。最后，為大學(xué)生提供多樣的課外活動(dòng)，不斷提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)平臺(tái)，提升教育文化軟實(shí)力的創(chuàng)新力。提高高校教育文化軟實(shí)力需要推進(jìn)高效的學(xué)習(xí)平臺(tái)，推出“學(xué)習(xí)型校園”，鼓勵(lì)師生在工作中學(xué)習(xí)、在研究中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念和能力，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)的機(jī)制。首先，教師應(yīng)該深熟知材，為學(xué)生搭建適合學(xué)生的舞臺(tái)。讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于參與這個(gè)舞臺(tái)，成為教學(xué)活動(dòng)的主體。其次，師生之間要構(gòu)建和諧的關(guān)系。積極采取各種措施，拓展師生之間的學(xué)習(xí)和合作。高校可以開展師生論壇、學(xué)習(xí)沙龍、師生交流會(huì)等形式來拓展高效的學(xué)習(xí)平臺(tái)。最后，高校可以通過現(xiàn)代媒體手段擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)陣地例如：微信群、騰訊群、郵件往來等以期增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

3.拓展高校的教育文化軟實(shí)力的海內(nèi)外交流，增強(qiáng)教育軟實(shí)力的感召力。事實(shí)證明，任何辦學(xué)理念封閉、缺乏溝通和交流等問題的大學(xué)是不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，其培養(yǎng)的人才也就不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需要。因此，一所高水平的大學(xué)需要加強(qiáng)院校之間的、校企之間的以及國外之間的交流、溝通和合作。一方面，高校應(yīng)積極聘請相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者到學(xué)校為全校師生進(jìn)行講學(xué)、作報(bào)告給學(xué)校帶來新的知識(shí)和理念；另一方面，高校努力為師生創(chuàng)造機(jī)會(huì)到國內(nèi)外其他院校和企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察、學(xué)習(xí)不斷開闊自身的視野。高校應(yīng)該努力與國內(nèi)外其他院校及知名企業(yè)建立長期的合作關(guān)系，這為學(xué)校的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

4.推進(jìn)大學(xué)文化的環(huán)境和設(shè)施建設(shè)，增進(jìn)教育軟實(shí)力的保障力。全面提高高校的教育文化軟實(shí)力，更好地發(fā)揮高校的文化的育人價(jià)值，需要有良好的校園環(huán)境和設(shè)施作為最基本的保證。高校可以利用教學(xué)樓、宿舍樓、走廊等空間開展了文化建設(shè)，設(shè)立了宣傳櫥窗和公告欄，發(fā)布信息，也能較好地發(fā)揮宣傳作用。會(huì)議室、教師休息室等可以用來展示高校的歷史及特色等。在文化環(huán)境的建設(shè)中充分體現(xiàn)以人為本的理念，設(shè)立師生活動(dòng)室，提供書報(bào)閱覽服務(wù)及乒乓球等健身娛樂等設(shè)施，努力豐富師生的課余生活，讓師生在宜人的環(huán)境中享受身心休憩。這些不僅為師生創(chuàng)立了積極上進(jìn)的氛圍，而且舒適溫馨的環(huán)境文化向師生提供正能量，潛移默化地起到了教育和引導(dǎo)作用，成為增進(jìn)教育文化軟實(shí)力的保障。

三、高校教育文化軟實(shí)力對(duì)旅游城市文化軟實(shí)力提升的作用

高校教育文化軟實(shí)力對(duì)旅游城市文化軟實(shí)力提升的作用主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.努力培養(yǎng)綜合的文化人才，為旅游城市文化軟實(shí)力提供人才保證。文化人才是城市文化軟實(shí)力建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。文化人才的匱乏、結(jié)構(gòu)的不合理以及綜合型的文化人才的缺失對(duì)于城市文化的提升有著極大的負(fù)面影響。因此，高校作為培育人才的搖籃，可以積極向地方城市輸入各方面的文化人才。高校可以有針對(duì)性地培養(yǎng)并塑造綜合型的文化人才，高校可以通過產(chǎn)學(xué)用合作方式以及定向、雙向、進(jìn)修等為地方城市提供高層次高水平的綜合型文化人才。

2.優(yōu)化文化資源配置，推進(jìn)城市文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。從許多國家教育文化軟實(shí)力的發(fā)展來看，高校是帶動(dòng)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要依托，依托高校建立起了產(chǎn)業(yè)園、科技園等。因此，高校和地方城市可以實(shí)施集中有效的合作交流，這不僅能促進(jìn)地方城市的經(jīng)濟(jì)增長，而且促進(jìn)了知識(shí)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)。高校可以利用自身優(yōu)勢，立足地方，以教育文化軟實(shí)力為依托，優(yōu)化文化資源配置，打造文化產(chǎn)業(yè)聚集地來推動(dòng)城市文化軟實(shí)力的提升。

3.加大高校教師服務(wù)社會(huì)文化力度，推動(dòng)城市文化軟實(shí)力的發(fā)展和繁榮。高校集中了眾多的人才和精英，這些人可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，成為地方城市文化軟實(shí)力提升的人才來源。高校教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，可以通過各種形式來提高市民的文化素質(zhì)。高校人才可以通過講座和培訓(xùn)等方式去喚起人們的文化意識(shí)，成為推動(dòng)城市文化軟實(shí)力發(fā)展和繁榮的重要渠道。

高校教育文化軟實(shí)力的提升，為旅游城市文化軟實(shí)力的發(fā)展和提升提供了新的研究角度。同時(shí)旅游城市文化軟實(shí)力的發(fā)展和提升又反過來促進(jìn)該城市的教育文化軟實(shí)力。旅游城市文化軟實(shí)力的提升，可以進(jìn)一步使社會(huì)認(rèn)識(shí)到高校文化軟實(shí)力的作用并給予支持。

[課題項(xiàng)目：秦皇島市科學(xué)技術(shù)局項(xiàng)目“高校教育文化軟實(shí)力與旅游城市文化軟實(shí)力提升的互動(dòng)探究”（課題編號(hào)：項(xiàng)目編號(hào)：201401A350）]

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（作者單位：燕山大學(xué)里仁學(xué)院 河北秦皇島 066004；作者簡介：李彥美，碩士，講師；主要研究方向：語言學(xué)，文學(xué)以及跨文化交際。）

（責(zé)編：若佳）