當代大學生生態文明意識現狀調查報告

唐柳荷

(湖南商務職業技術學院，湖南 長沙 410205)

隨著地球生態環境的日益惡化，人類面臨著嚴峻的生態環境考驗，目前環境問題已經成為世界性的問題。歸根結底，人類是環境的主體，人類要在地球上生存，其受意識支配的行為必然影響他賴以生存的周邊環境。當代大學生的生態意識直接關系到未來生態環境保護事業的發展，也關系著我們民族和國家未來的發展方向［1］。為了解當代大學生生態文明意識的現狀，教育部人文社會科學研究專項任務項目“大學生生態文明教育研究”課題組成員以長沙高校在校大學生為樣本，進行了抽樣調查工作。開展本調查工作的目的在于加強大學生生態意識的教育，引導大學生樹立正確的生態環保意識，增強大學生生態保護意識，促進生態建設事業的發展。

1 基本情況

《當代大學生生態意識調查問卷》共25 道客觀題，其中21 道單選題，4 道多選題，涉及被調查者基本信息、大學生對生態基本知識的了解、大學生的生態環保意識、大學生的生態環保法律意識、大學生對本土生態狀況的態度及生態文明行為、高校對大學生生態意識教育狀況等方面。本次調查共發放問卷320份，采取網絡調查的形式?；厥諉柧?00份，回收率93.8%;有效問卷300份，有效率100%。調查的對象有湖南商務職院、中南大學、湖南大學、湖南師范大學、長沙民政職院、長沙師范學院、湖南財政經濟學院、湖南工業職院、長沙商貿旅游職院、湖南信息科技學院、湖南女子大學等10余所在長高校的大學生，其中大一學生占69.67%，大二占21%，大三占8%，大四占1.33%;男生為34.67%，女生為65.33%;71%的被調查者來自農村，29%來自城市。

2 當代大學生生態文明意識現狀分析

2.1 當代大學生對生態基本知識的了解狀況

當問到“您知道‘世界環境日’是哪一天”時，只有23%的大學生的選擇是正確的，77%的大學生回答是錯誤的;對于“您對溫室效應了解多少”的回答，只有23%的大學生表示“很了解”，63%的大學生表示“一般”，13.33%的大學生回答“不太了解”，0.67%的大學生回答“完全不了解”。上述數據表明，當代大學生群體對于生態基本知識的掌握與了解現狀不容樂觀，如“6月5日為世界環境日”，作為一個大學生應該是很了解的，但受訪者中絕大部分不知道，這說明大學生對生態環境基本知識的關注遠遠不夠。被調查者對溫室效應了解狀況的回答也不理想。

2.2 大學生對當前生態環境現狀的態度與認識

為考察當代大學生對當前生態環境狀態的態度與認識，調查組設計了4 道單選題和1 道多選題，統計結果如下:對于“您是否關心生態環境保護方面的問題”，表示“非常關心”和“比較關心”的分別為90人和135人，分別占比30%和45%，選擇“一般”的為22.33%，表示“不關心”的僅為2.67%，無人選擇“很不關心”;對于“您覺得您所處的環境中哪種生態環境破壞對您的生活影響最大”，認為“大氣污染影響最大”的占42.67%，跟隨其后的是“噪聲污染、水污染、固體垃圾污染、其他污染”，分別占比23%、20%、11%、3.33%;當問到“您對當前地球的生態環境狀況態度如何”時，72.33%的大學生表示“十分擔憂”，16.67%的大學生表示“沒什么可擔憂”，11%的大學生認為“我不受害則與我無關”;關于“您怎么看待人與自然的關系”一問，絕大部分(257人，85.67%)認可“人類在保護自然的情況下，有制度、有規劃地利用自然”，12%的人贊成“最大限度地利用自然，使自然完全為人類服務”，2.33%的人贊成“人類與自然毫不相干，我們人類不要去利用它，也不要去傷害它”;對于多選題“您目前關注的生態問題有哪些”的回答，依次排序為“大氣污染、嚴重水資源破壞、全球氣候變暖、野生動植物遭受滅絕、土地沙漠化、其他”，分別占比85.33%、73%、71%、42.67%、40.33%、5.33%。

以上調查數據表明，當代大學生普遍關心生態環境保護問題，對當前越來越遭受破壞的地球生態環境的現狀表示擔憂，具有較強的憂患意識，尤其對當前大氣污染的生態問題最關注，對人與自然的關系有正確的認識，認為人類應與自然和諧相處，不能無節制地利用自然和破壞自然。

2.3 當代大學生生態環境保護意識現狀

當問到“您使用一次性筷子的時候，你會意識到制造它需要砍伐很多樹木嗎”，回答“會”和“有時會”的分別占40.33%和42.67%，17%的被調查者回答“不會”;當問到“您使用塑料袋時，是否意識到塑料袋對環境的危害很嚴重”時，回答“會”和“有時會”的分別占49%和37.33%，13.67%的被調查者回答“不會”;對于“您對平時的生活垃圾有分類嗎”表示“有”和“偶爾有”的分別為24.67%和61.67%，13.67%的被調查者表示“從來沒有”;對于“您使用一次性餐具或塑料袋嗎”31.67%的大學生表示“經常用”，63.67%的大學生表示“偶爾用”，4.67%的大學生表示“從來不用”;對于“當您需要扔垃圾，但周圍沒有垃圾桶時會如何做”88.67%的被調查者選擇“先拿著，看到垃圾桶再扔”，只有11.33%的被調查者選擇“隨便扔掉”。

上述統計數據表明，當代大學生普遍具有較強的生態環境保護意識，能夠認識到使用一次性筷子與塑料袋對環境的破壞與嚴重后果，大部分大學生能做到對垃圾進行分類，不亂扔垃圾，自覺維護公共環境衛生。

2.4 當代大學生生態環境保護法律意識現狀

為考察大學生的生態環境保護法律意識，本問卷設計了2 道題。對于多選題“面臨人們對環境越來越嚴重的破壞，您怎么看待加強生態環境保護法制建設的意義”，95%贊成“應用嚴格的法律制度保護生態環境”，90.67%的大學生支持“建設生態文明的根本在于法制建設”，100%認可“執法必嚴，對破壞生態的行為應依法嚴加懲罰”，96.33%認為“關鍵是提高公民的文明與道德素質，增強公民生態保護的意識”，25%認為“作用不大，執行難度大”。

可見，大學生普遍贊成運用嚴格的法律制度保護生態環境，認可加強生態環保法制建設是建設生態文明的根本保障;認為應該提高國民的素質，增強國民的生態環保意識，對待破壞生態的行為，應當依法嚴懲不貸。雖然統計數據表明大學生普遍具備較強生態環保的法律意識，但當落實到行動上時，他們卻并未表現意識與行動的一致性，當看到身邊有破壞生態的行為而對方又不聽勸阻時，絕大部分大學生選擇保持沉默，并不是勇敢地運用法律武器保護環境。

2.5 大學生對待本土生態環境滿意狀況及生態文明行為表現狀況

為考察長沙高校對待本土生態環境滿意狀況及生態文明行為表現狀況，本問卷設計了4 道題。當問到“您對我們的母親河湘江的水質滿意嗎”時，未有1人表示“滿意”，表示“比較滿意”的為29.67%，表示“不滿意”和“很不滿意”的分別為66%和4.33%;當問到“您是否樂意參加到保護母親河的活動中，為生態保護事業盡一份責任”時，70.33%的大學生表示“很愿意”，4.33%的大學生表示“不愿意”，25.34%的大學生表示“無所謂，有安排參加也可以”;對于“您參加過保護母親河湘江或岳麓山環境的公益活動嗎”的問題，45人(占比15%)給予肯定的答案，255人(占比85%)給予否定的答案;對于“您在湘江河邊或岳麓山游玩時，是否曾經有過隨手丟棄垃圾等破壞生態環境的行為”的問題，66%的大學生表示“從來沒有過”，23.33%的大學生表示“偶爾”，表示“不記得”的為6.34%，13人(占比4.33%)表示“經常”。

以上統計數據表明，大學生表現出對本土生態環境現狀的不滿意態度，他們樂意參與到保護母親河等有益的生態環境保護的公益活動中來，但遺憾的是，大學生并沒有表現出與他們較強的對待本土生態環保意識相一致的行動力來，大部分并未身體力行地踐行生態環境保護工作，少部分甚至有過在湘江河邊或岳麓山名勝風景區亂扔垃圾等破壞生態的不文明行為。

2.6 高校對大學生生態文明教育與培養現狀

關于“您所在的學校開設有生態或環境保護教育的課程嗎”36%的被調查者表示“有”，64%的被調查者表示“沒有”;對于“您覺得學校有必要開設生態與環境保護教育的課程嗎”的問題，78.67%的大學生認為“有必要”，8.33%的大學生認為“沒有必要”，13%的大學生認為“無所謂”。上述數據表明，大多數大學生認為有必要開設生態與環境保護教育課程。但現狀是高校對學生進行生態文明意識的培養與教育工作存在缺失，并非所有高校都開設了生態環境保護相關的課程，對生態環境保護的宣傳不夠，學生管理機構組織的生態環境保護的公益活動過少，大學生參與生態環境保護的自覺性與積極性亟待培養與提高。

3 提升大學生生態文明意識的幾點建議

提升大學生生態文明意識是值得全社會共同關注的重要課題，需要社會、高校以及大學生主體共同努力。其一，政府和社會應廣泛宣揚生態環境保護的重要意義，宣傳生態環?；局R，在全社會努力營造生態環保的良好氛圍;建立健全生態環境保護的法律制度，對于破壞生態環境的行為依法嚴加懲罰，做到有法可依，違法必究，執法必嚴。其二，高校在加強大學生生態文明意識的工作中應發揮重要作用，可通過生態環保教育專業課程或公共選修課程的課堂教育培養學生的生態文明意識;要充分發揮宣傳部門、校園文化的作用，用生動活潑的形式和宣傳方式(如校園廣播、報紙報刊、課堂、網絡等)普及環境知識，強化大學生面對越來越嚴重的生態危機的憂患意識和責任意識;學生管理部門應充分利用學生的積極性舉辦各種與環境有關的活動，如世界環境日等，組織學生開展環境問題研討會，使越來越多的學生積極融入了解、服務生態環境的活動中，樹立保護環境的憂患意識和責任意識［2］。其三，作為主體的大學生應加強生態文明意識的自我教育與培養，樹立“地球是我家環?？磕阄宜钡挠^念，培養對自然生態的情感，從小事做起，從身邊做起，積極參與環保公益活動，在保護環境、節約資源的實踐活動中提升生態文明素質，并以自己的行動感染更多人參與到生態環保事業中，進而帶動提升整個社會生態文明意識。

4 結語

通過對調查數據的分析，對當代大學生生態文明意識現狀得出幾點簡單結論:大學生對生態基本知識的了解程度偏低，他們普遍關心生態環境保護的問題，具有較強的環保意識和生態保護法律意識，對當前生態環境的現狀表示擔憂，在調查中積極為“如何保護生態環境及提升大學生生態文明意識”獻計獻策。不過，大學生在實際生活中表現出的不太理想的生態文明行為與較強的生態文明環保意識有一定的矛盾性，他們一方面能夠認識到生態建設的重要性，樂意為生態環境保護工作盡一份力量，但他們缺乏行動，較少參與生態環保公益活動;他們對生態環境有較高的要求與美好的愿望，但同時，部分大學生卻做出了一些破壞生態環保的不文明行為。綜上述，亟待通過多條途徑加強大學生生態文明意識的培養和教育，使大學生的生態文明意識逐步得到提高，自覺地參與生態環保實踐活動，促進生態建設事業的發展。

［1］石迪.貴州當代大學生生態意識現狀及教育對策研究［J］.教育文化論壇，2011(4):43－47.

［2］唐彰新，李子濤.論大學生生態文明意識培育［J］.教育與職業，2014(24):177－178.