高校女教師的信息素養:問題與對策

禹旭才，劉怡希

(湖南省思想政治工作研究湖南科技大學基地，湖南 湘潭 411201)

自1984年2月16日，鄧小平同志在上海觀看小學生操作電子計算機時說:“計算機的普及要從娃娃抓起”，我國教育信息化便被正式提上日程。步入信息時代，作為社會主義高等人才輸出的重要場所，高校在推動教育信息化發展、提升教師信息素養的過程中起著至關重要的作用;同時，高校教師處在人才培養的第一線，更是舉足輕重，動關大局。在此背景下，高校女教師如何正視并提升自身的信息素養，成為她們在不斷追求實現“女性”與“教師”雙重角色的合理轉換過程中的核心問題之一。

1 高校女教師信息素養提升的意義

近年來，隨著我國高校女教師在高等教育中扮演著越來越重要的角色，女教師的隊伍也日漸壯大:我國教育部統計數據顯示，女教師占高校教師總數的比例從2004年的42.89% 上升到2013年的47.28%。這也充分顯示著她們自身的重要地位:一方面，高校女教師是當今社會知識女性的杰出代表，出類拔萃的女性真正使得“婦女能頂半邊天”不再是一句口號;另一方面，她們亦是當代女大學生的現實榜樣，在女大學生的成長成才過程中起著直接的引導作用。尤其是在21世紀信息全球化浪潮洶涌而來的今天，教育信息化的運用與發展使得教學手段更加科技化、教育傳播更加便捷化、教學方式更加現代化，也不斷呼喚著高校女教師增強時代感和競爭意識，在教育教學中提升信息素養，謀求長遠發展。從現實角度看，充分認識到高校女教師在信息素養方面存在的問題，提出提升其信息素養的主要對策，具有重要的現實意義。

信息素養是一個含義廣泛且不斷發展的綜合性概念。這一概念最早由美國信息產業主席保羅·澤考斯基提出，他將其定義為“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術和技能”，后又修改為“人們在解答問題時利用信息的技術和技能”。現在國內外學者普通認同的信息素養的內涵應包括四個層面的內容，即:信息知識、信息能力、信息意識和信息道德［1］。本文擬從上述四個方面對當前我國高校女教師的信息素養狀況展開討論。

2 高校女教師信息素養存在的問題

2.1 信息素養相關知識略顯匱乏

第一，中老年女教師信息素養相關知識匱乏尤為突出。例如，在當前微時代背景下，她們對利用微博、微信等“微手段”與學生進行課后溝通與交流等方面，就普遍存在明顯的不足。第二，青年女教師信息素養相關知識更新速度滯后。我們對高校幾位具有一定代表性的青年女教師進行了面對面訪談，發現除了一般意義上的信息素養知識外，她們對于新知識的了解和掌握，是明顯滯后于同齡男性教師的。另有調查數據顯示:除年齡因素外，專業、學歷、所在院校的領導對教育信息化重視程度的不同，對高校女教師信息素養的培養和提升也有著不同程度的影響［2］。例如，一般來說青年女教師比中老年女教師的信息素養知識掌握的相對更多一些;計算機相關專業的女教師普遍有著比其他專業女教師更強的對信息素養知識的學習和理解能力;高校中的女教師學歷越高，對信息素養知識的需求也相應偏高。由于女教師群體的時間和精力較為分散，難以接受長期的、系統的信息素養教育，因而現有的信息素養知識相較于男教師而言，普遍掌握的少且淺，信息素養知識的更新也較為緩慢，這就造成信息素養相關知識略顯匱乏的現狀。

2.2 信息技術應用能力相對薄弱

近日，教育部哲學社會科學發展報告項目成果《中國教育信息化發展報告(2013)》指出:“信息技術教學應用水平總體上還不高，教師最常使用的教學工具是PPT，最常應用信息技術的環節是授課、備課、教研。教師最需要的信息技術應用能力主要是信息技術基本操作和課件制作技術，以信息技術為支撐的專用學科教學工具，協同備課和教研系統等使用率還不高，信息技術應用于教學的總體水平還很有限。”［3］在日常的學習和觀察過程中，我們可以發現，除計算機相關專業的高校女教師外，另有為數不少的女教師信息技術應用能力僅停留在初級階段，面對紛繁復雜的現代信息化教學工具，幾乎沒有獨立的實際操作經驗:例如，在和幾位女教師進行溝通時，當問到有關“慕課”(MOOC)的一些問題，她們都表示出一定的困惑，或是沒有聽說過，或是聽過但卻沒有實際操作過。因此，在一定程度上，我們可以判斷，高校女教師的信息技術應用能力較為薄弱。

2.3 信息素養意識稍顯淡薄

意識是行動的先導，要想將高校女教師的信息素養提升落到實處，培養和完善自身的信息素養意識，就是其中最為關鍵的一步。但經調查發現，有相當一部分人認為，高校中的女教師只需做好小老師已然足夠，攻讀博士、做科研和帶課題，是高校男教師的職責所在。例如，在與我校幾位具有代表性的領導進行了電話訪問后，可以發現，在高校的日常教育教學中，盡管學校和各學院在不同程度上積極的推動信息素養的普及，但女教師群體在參與信息素養相關培訓和學習的過程中，普遍存在著積極性和自信心相比男教師而言有所不足的問題。這類問題的不斷惡性循環，往往使得她們的信息素養培養和提升意識也隨之變得更為淡薄。

2.4 信息道德觀念略為陳舊

在目前網絡立法和監管還不夠完善的情況下，存在部分教師在獲取和使用網絡資源時，有意識或無意識的侵犯他人的合法權益，學術不端、盜版等現象時有發生。而由于時間、精力等條件的限制，往往使得高校女教師相比男教師而言，對這種不良現象的識別和抵御能力更顯滯后。另外，在當前信息全球化的時代背景下，女教師群體更易受到西方文化價值的沖擊，更有甚者還會在網絡的虛擬空間中發表和傳播不符合社會主義核心價值體系的言論:例如，近期被曝光的高校教師公然在課堂上發布有關“彊獨”的言論，就嚴重違背了我國公民的基本愛國道德觀念，傳遞了錯誤的信息［4］;另有最近被《人民日報》曝光的5所高校包括2名女教師在內的共7位教授以弄虛作假手段套取國家科技重大專項資金2 500 多萬元的違反財經制度的事件［5］，都在警醒高校女教師更應或主動或被動的更新自身的信息道德觀念，以求得在教育信息化飛速發展的今天，獲得更好的生存狀態和發展環境，為我國社會主義教育事業培養更多的現代化人才。

3 高校女教師信息素養提升的對策

教育是強國之基。可見，高校女教師有意識的提升信息素養，不但關乎自身的長遠發展，更對當前的高等教育有著舉足輕重的作用。那么，如何提升高校女教師的信息素養呢?本文主要通過以下四個層面進行分析和探討。

3.1 豐富信息素養相關知識

豐富的信息素養知識是提升高校女教師信息素養的基礎。那么。如何擴充高校女教師的信息素養知識呢?首先可以中青年女教師為突破口，從鞏固應用文字處理工具、學術搜索引擎工具等信息工具的基本操作著手，重點培訓更高層次的教育教學實踐操作和應用能力，以點帶面［6］。其次，注重對年輕女教師群體進行有關網絡信息技術相關原理、知識的培訓，同時舉行多種形式的交流學習、座談討論，將相關的基礎性理論、創新性思維落實到她們的日常教學實踐活動中。最后，對女教師群體灌輸信息化背景下學習信息素養知識的重要性，使她們產生學習的緊迫性，加快觀念的轉變。

3.2 提高信息技術應用能力

信息素養的最高層次是信息技術的應用，即應用信息技術去解決工作、教學中遇到的問題。良好的信息技術應用能力是提升高校女教師信息素養的核心。面對網絡中紛繁復雜的教學資源，高校女教師應有意識地培養自己迅速有效地獲取、分析并加以吸收、利用信息的能力，以適應現代飛速發展的信息社會的競爭壓力［7］。可以通過自學和培訓等形式，一方面調動廣大高校女教師對提高信息技術應用能力的積極性，另一方面也使學校現有信息基礎設施得以充分利用，更好地服務于教學與科研。針對女教師需兼顧“女性”與“教師”雙重角色的特殊性，高校可以定期或利用寒暑假對女教師群體進行著重培養，形成長效機制。

3.3 培養信息素養提升意識

樹立信息素養的提升意識，是高校女教師提升信息素養的關鍵。心理學研究表明，高校女教師努力提高教學水平和職業素養，追求更高的知識層次，對她們看待社會、洞察人生都將產生積極的影響［8］。而積極參與包括信息素養提升在內的繼續教育，正是高校女教師提高教學水平的一項重要措施。縱觀當前各行各業信息化水平不斷提高、知識更新速度也不斷加快的發展共同點，高校女教師身處人才濟濟的特殊時代環境，更應該不斷獲取更高的學歷水平、更多的科技知識，不斷提高教學科研水平和信息素養意識［9］。因此，有意識的培養高校女教師的信息素養提升意識，對她們充分發揮主觀能動性，在教學活動中實現屬于自己的人生理想和自我價值，具有極大的現實意義。

3.4 更新信息素養道德觀念

正確的信息素養道德觀念是提升高校女教師信息素養的基本要求。翻閱近期的報刊雜志，瀏覽各大社交網絡平臺，可以看到對高校教師言行的負面性報道層出不窮，而此類事件對社會輿論的影響又極大。如前文所述的高校教授套取國家科研資金一事，一經報道，在高校師生以及其他社會各界人士中引起了廣泛關注，也或多或少的影響了其他高校的正常教學與科研活動。在這種輿論氛圍中，高校女教師應當更加積極地調整心態，嚴格要求自己的言行，培養對信息的篩選能力及辨別能力，提升信息素養，更新信息道德觀念，拒絕學術研究失真等不當行為。

［1］李則怡.談談中小學教師如何提升信息素養［J］.小學生(教學實踐)，2014(9):6－7.臧新.提升高校教師信息素養的對策研究［J］.考試周刊，2014(48):21－22.

［2］盧秋紅.攜手同行教育信息化的明天會更好——寫在第30個教師節［J］.中小學信息技術教育，2014(9):1.

［3］深圳特區報.課堂鼓吹“疆獨”煽動分裂國家［DB/OL］.(2014－09－25)［2014－12－26］http://edu.gmw.cn/newspaper/2014－09/25/content_101114455.html.

［4］中華人民共和國教育部.嚴查違規招生問題［DB/OL］.(2014－12－22)［2014－12－26］http://sx.people.com.cn/n/2014/1222/c352650－23305488.html.

［5］陸駿杰.多管齊下，提高教師信息素養［J］.新課程導學，2014(30):6.

［6］楊軍.提高教師信息素養的途徑［J］.教育，2014(15):56.

［7］杜成萍.女教師的解放［D］.武漢:華中師范大學，2007.

［8］喬純.高校女教師的職業發展［J］.中國高校師資研究，2010(3):42－45.