利用多媒體技術(shù)提高焊接教學(xué)質(zhì)量

遼西技師學(xué)院 王建輝

多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)為傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新的活力。在焊接理論教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用這些技術(shù)，除了能夠改進教學(xué)模式外，更重要的是應(yīng)用仿真模擬技術(shù)為焊接實習(xí)節(jié)能降耗，并減少對初學(xué)者的傷害。

焊接專業(yè)學(xué)生要經(jīng)過國家職業(yè)技能鑒定考試，考試由焊接實訓(xùn)技能和焊接理論答題兩部分組成，分別合格后方可頒發(fā)技能等級證書。因此，學(xué)生能否拿到技能等級證書是衡量教與學(xué)非常重要的指標(biāo)。

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)改革焊接教學(xué)模式

以往的焊接理論教學(xué)枯燥無味，教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得暈頭轉(zhuǎn)向。多媒體技術(shù)的引入徹底改變了焊接課教學(xué)環(huán)境：活動的曲線可以演示各種工藝參數(shù)的變化規(guī)律；圖片可以展示操作中的實物；視頻可以播放一流的操作示范；媒體互動可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)完善焊接教學(xué)手段

在焊接實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件，把操作要領(lǐng)一一演示分解，還可進一步通過視頻揣摩技術(shù)要點，然后到焊接實訓(xùn)場地邊對照分解動作邊進行訓(xùn)練。在焊接實訓(xùn)中，由于勞動強度大、焊接設(shè)備有限、焊接工位少，通常是2～3個同學(xué)一臺焊機，一人進行焊接操作練習(xí)，其他人在旁邊觀察并幫助糾正錯誤的操作姿勢，通過數(shù)碼相機或手機將焊接過程進行錄像，焊完后共同分析焊件的質(zhì)量優(yōu)劣，并對缺陷出現(xiàn)的原因進行分析，起到事半功倍的效果。

焊接理論包括焊工工藝學(xué)、金屬材料與熱處理、電工學(xué)、焊工技能訓(xùn)練、職業(yè)道德等諸多內(nèi)容，范圍廣、內(nèi)容多，傳統(tǒng)教學(xué)手段很難達到目的。教師可利用計算機考試模擬系統(tǒng)練習(xí)焊接理論答題。

將考題事先裝入計算機考試模擬系統(tǒng)，學(xué)生每次答題后計算機可以立刻給出考分及答案，提高了學(xué)生的注意力和做題效率。每個學(xué)生一節(jié)課都能做幾份試卷，有的甚至能做10份，這是傳統(tǒng)考試方法根本無法實現(xiàn)的。因此，學(xué)生的考工成績連續(xù)多年領(lǐng)先，均得益于多媒體技術(shù)在焊接理論教學(xué)中的應(yīng)用。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)設(shè)計焊接教學(xué)模塊，強化差異化培養(yǎng)

學(xué)生的認(rèn)知水平和動手能力具有個性差異。在職業(yè)教育中，這種差異往往是正常教學(xué)的瓶頸，使很多教學(xué)設(shè)想不能順暢進行。利用多媒體技術(shù)設(shè)計焊接教學(xué)模塊很大程度上解決了這個問題。例如，把焊條電弧焊、二氧化碳?xì)怏w保護焊、手工鎢極氬弧焊、埋弧焊等焊接方法編輯成模塊，再把焊接位置中的水平焊、立焊、橫焊、仰焊、管水平對接、管垂直對接等編輯成教學(xué)子模塊，將這些模塊分發(fā)給學(xué)生，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還為學(xué)習(xí)落后的學(xué)生留下了反復(fù)學(xué)習(xí)的條件。

具體做法是將學(xué)生按認(rèn)知水平分成小組進行操作訓(xùn)練。這時，由多媒體編輯的模塊發(fā)揮了靈活、省時、高效的作用，學(xué)生可反復(fù)觀看、領(lǐng)會，指導(dǎo)教師也可反復(fù)利用、講解，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也強化了對學(xué)生差異化培養(yǎng)。

在實際應(yīng)用中，教師按模塊進行實際操作、驗收，使每個學(xué)生都明確方向，知道差距，尤其是讓后面的學(xué)生不氣餒、不灰心、不掉隊，即使落后也清楚自己落后在什么地方，始終保持信心，順利地完成學(xué)業(yè)。

四、應(yīng)用計算機仿真技術(shù)模擬焊接實訓(xùn)

焊接實訓(xùn)技能，由于受到理論學(xué)習(xí)的限制無法獨立深入，導(dǎo)致學(xué)生對焊接過程難以理解，其教學(xué)效果可想而知。在以往的焊接操作教學(xué)中，教師常困惑操作和講述不能同步，所以學(xué)生常抓不到重點和關(guān)鍵。利用計算機多媒體技術(shù)后學(xué)生可以在演示時向教師提問，教師演示時學(xué)生講解，學(xué)生邊觀察邊體會、邊演示邊熟練，非常有利于學(xué)習(xí)新的技能和糾正操作中的錯誤。

仿真模擬在當(dāng)今的職業(yè)教育中已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用。在焊接專業(yè)教學(xué)中，我們通過計算機可以對焊接過程中的各種現(xiàn)象進行數(shù)值模擬。

例如，焊接時晶核的長大過程利用CAI 多媒體教學(xué)可以在時間上拉長或縮短課時，既可瞬間即逝，也可定格停留，使抽象的事物具體化、直觀化。

職校學(xué)生焊接實訓(xùn)主要以初、中級焊工為主，結(jié)合實際操作的可行性，引入多媒體仿真教學(xué)系統(tǒng)，可以實現(xiàn)教學(xué)中的很多設(shè)想，大大提高了教學(xué)效率。多媒體仿真教學(xué)突破了實習(xí)操作指導(dǎo)中的壁壘，順利地開展了“一體化”教學(xué)改革實踐，為焊接專業(yè)教學(xué)開辟出嶄新、寬闊的前景。

總之，充分運用計算機技術(shù)既可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)焊接課程的興趣，又有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成新思想、新觀念、新方法，有效地優(yōu)化了焊接課堂教學(xué)，從而提高了學(xué)生焊接實訓(xùn)技能。

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