關(guān)于如何提高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程在非會(huì)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)效果的思考

遼西技師學(xué)院 祁曉敏

一直以來(lái)，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是中等職業(yè)學(xué)校的一門(mén)基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)初級(jí)會(huì)計(jì)人員的重要課程。隨著中等職業(yè)教育改革和當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才“既要專又要通”的新型需求，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)這門(mén)課程已逐漸成為諸如物流倉(cāng)儲(chǔ)、旅游和酒店管理，甚至建筑施工等專業(yè)的必修科目。這樣的課程安排完善了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在日后的工作中多視角思考問(wèn)題，更好地分析和解決工作中與會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)的相關(guān)事項(xiàng)，從而提高他們綜合的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。但基礎(chǔ)會(huì)計(jì)在非會(huì)計(jì)專業(yè)的日常教學(xué)活動(dòng)中存在一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題：

一、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，對(duì)本門(mén)課程興趣度低

近年來(lái)，國(guó)家不斷加大對(duì)中等職業(yè)教育的投入力度以期培養(yǎng)出大量高素質(zhì)勞動(dòng)者。然而，現(xiàn)實(shí)情況是很多進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣不高。加之基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程表面看與所學(xué)專業(yè)關(guān)聯(lián)性不大，課程本身的基本概念和原理抽象、枯燥，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極性缺乏，甚至對(duì)課程開(kāi)設(shè)存在異議，教學(xué)效果不理想。

二、教材內(nèi)容專業(yè)程度高，偏深難學(xué)

目前，各中職學(xué)校的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教材基本都是為財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生編撰的，基礎(chǔ)原理介紹多，會(huì)計(jì)的產(chǎn)生、發(fā)展，會(huì)計(jì)假設(shè)，會(huì)計(jì)原則，會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量、報(bào)告，甚至賬務(wù)處理對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言都是必要、合理的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得理論過(guò)多，內(nèi)容過(guò)深。畢竟，非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課的初衷是了解會(huì)計(jì)，懂財(cái)務(wù)知識(shí)，而不是真的做一名會(huì)計(jì)工作人員。大量的會(huì)計(jì)原理和規(guī)則枯燥且實(shí)用性不高，使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，教學(xué)形成滯停局面。

三、課時(shí)安排偏少，教學(xué)時(shí)間不足

由于不是專業(yè)課，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程通常安排在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成，并且課時(shí)安排不多。同時(shí)，因教材內(nèi)容全面系統(tǒng)、專業(yè)程度高，教師很難在規(guī)定教學(xué)時(shí)間內(nèi)全面講授教材，更無(wú)法在規(guī)定課時(shí)內(nèi)補(bǔ)充學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程在非會(huì)計(jì)專業(yè)課堂上處境尷尬。

那么，如何提高這門(mén)課程的課堂教學(xué)效果，使非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生真正學(xué)進(jìn)去，用起來(lái)呢？

1.明確學(xué)習(xí)目的，運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，達(dá)到教學(xué)效果必須先調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，要使學(xué)生明白開(kāi)設(shè)這門(mén)課對(duì)他們的現(xiàn)實(shí)意義。如果只停留在打造復(fù)合型新人才的口號(hào)上，學(xué)生必定無(wú)法深刻體會(huì)，教師可以通過(guò)現(xiàn)實(shí)中的相關(guān)事例說(shuō)明。例如，領(lǐng)導(dǎo)希望一名酒店服務(wù)員給出一些對(duì)酒店的建議，服務(wù)員總結(jié)出“在日常的工作中發(fā)現(xiàn)某種備品庫(kù)存過(guò)多或過(guò)少”，如果說(shuō)到這里，他僅是一個(gè)合格的普通員工；如果能接著說(shuō)出“多的容易管理不善造成損耗，少的又需要經(jīng)常進(jìn)貨，提高了酒店的存貨和進(jìn)貨成本，降低了利潤(rùn)空間”這樣的話就是從會(huì)計(jì)角度分析問(wèn)題，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)對(duì)這樣有經(jīng)濟(jì)頭腦的員工另眼相看，這樣的員工必定職業(yè)前景樂(lè)觀。經(jīng)常舉出類似例子，提示學(xué)生注意財(cái)務(wù)知識(shí)在日常生活中的積極作用，自然能使學(xué)生意識(shí)到基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的重要性，對(duì)未來(lái)大有助益，學(xué)習(xí)興趣自然提高。

同時(shí)，教師還應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，運(yùn)用多種教學(xué)方法，持續(xù)鞏固并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，情境教學(xué)法通過(guò)精心設(shè)置問(wèn)題創(chuàng)建情境引發(fā)教學(xué)內(nèi)容；通過(guò)多媒體課件營(yíng)造學(xué)習(xí)情境，把教材上枯燥的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和業(yè)務(wù)規(guī)章變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生樂(lè)于投入，印象深刻。教師還可以在教學(xué)中運(yùn)用討論法教學(xué)，師生交流，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的參與度。

2.努力貼近學(xué)生專業(yè)，積極編制校本教材

改善教學(xué)方法是提高學(xué)習(xí)興趣的有效手段，但如果使學(xué)生真正對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程感興趣，就必須使該課程為學(xué)生就業(yè)服務(wù)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)的相關(guān)性。目前，中職院校的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教材內(nèi)容多針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，理論多知識(shí)深，對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言很多內(nèi)容不合時(shí)宜。中職院校的會(huì)計(jì)教師應(yīng)根據(jù)開(kāi)設(shè)此課程的各專業(yè)特點(diǎn)，潛心研究行業(yè)經(jīng)濟(jì)特色和典型業(yè)務(wù)，編制出內(nèi)容與各專業(yè)相關(guān)的初級(jí)會(huì)計(jì)校本教材。

在新教材的內(nèi)容方面，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的選擇以夠用、適度為宜，嘗試大幅刪減理論知識(shí)，結(jié)合各專業(yè)，深入淺出地闡述基本原理和方法，對(duì)專業(yè)縱深知識(shí)不做要求。可增加現(xiàn)實(shí)工作中常用的工商稅務(wù)和財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)知識(shí)，并針對(duì)各專業(yè)匯總常見(jiàn)財(cái)務(wù)問(wèn)題和處理方法，進(jìn)一步提高教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。對(duì)教材的探索研究增加了教師工作量，但授課內(nèi)容的變化必定對(duì)教學(xué)效果的大幅度提升具有幫助。

3.適當(dāng)增加學(xué)時(shí)，豐富教學(xué)手段

雖然刪減了部分基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，但在非會(huì)計(jì)專業(yè)每周4節(jié)課時(shí)的安排下，一學(xué)期依然不能完成教學(xué)計(jì)劃。這可以通過(guò)提請(qǐng)教務(wù)科適當(dāng)增加學(xué)時(shí)的方法解決，也可通過(guò)豐富教學(xué)手段進(jìn)一步化解。例如，所有的教學(xué)內(nèi)容不一定都在課堂上完成，一些知識(shí)可以通過(guò)學(xué)生課外閱讀進(jìn)行補(bǔ)充，提醒學(xué)生在課余時(shí)間到銀行、商場(chǎng)體會(huì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作。這些手段無(wú)疑是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，緩解課堂教學(xué)內(nèi)容過(guò)多的壓力。

[1]魏素艷.新編會(huì)計(jì)學(xué)[M].北京:清華大學(xué)出版社，2007

[2]楊朝暉.非會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)課程問(wèn)題的探討[J].四川教育學(xué)院校報(bào)，2009.06