任務型教學法應用于初級對外漢語教學的實踐分析

廣西醫科大學國際教育學院 李維佳

近年來，伴隨各國對外貿易不斷的擴大，漢語已經成為常用的一種交流語言之一，對外漢語教學已經得到了國內外教育界的高度重視。實踐表明，任務型教學法在初級對外漢語教學中具有非常重要的意義。任務型教學法需要教師在課堂上對任務進行有效運用，激發學生的學習動力和求知欲望，讓學生在完成任務的過程中，學到漢語知識，體驗漢語的韻律，更加熱愛漢語。事實上，任務型教學法所重視的是引導學生在完成任務的過程中，提高自身的漢語語言運用能力，為未來自身的發展奠定良好的語言基礎。

一、任務型教學法介紹

“任務型教學”作為一種教學法，在語言教學當中被廣泛應用，它不同于傳統的教學方法，它注重于信息的溝通，并具有一定的活動性，具有更大的真實性。由于這種教學方法的活動性比較大，不僅可以調動學生的學習興趣，還可以使學生在參加活動的同時完成學習任務，使學生學到豐富的語言知識。另外，任務型教學自身具有一定的結構性，這表明任務型教學的課堂更具層次性。任務型語言教學法需要通多對學生進行學習任務的布置來激發學生的學習動機以及學習動力，學生完成任務的過程也是學生對漢語學習的過程。任務型教學在對提高學生語言綜合運用能力上有著不可忽視的作用，它強調學生通過書面語言交際以及口語交際等訓練，實現學生有效地運用語言的能力，使學生真正做到溝通起來無障礙。

二、任務型教學法應用于初級對外漢語教學的應用分析

任務型教學法的應用要從以下三個階段進行分析：

1.任務型教學的前期階段。前期階段也就是準備階段，準備工作做得是否完善會全面直接影響教學的效果。因此，一定要重視前期準備階段的工作，主要從以下幾個方面進行準備：①教師要詳細地向學生介紹教學任務，讓學生對教學任務以及教學內容有一定的了解。②教師要激活學生自身與任務相關的知識體系，確保學生在完成任務的過程中有足夠的知識儲備量。③教師要盡自己最大的努力調動學生參加任務以及學習語言的興趣。④在準備就緒后，教師要幫助學生做一些和任務相關的準備工作。教師在幫助學生進行準備的時候，可讓學生做一個與將要完成的任務相似的簡單任務，還可以向學生提供一些任務的范例，引導學生通過自己的努力完成任務。在這個過程中教師需要注意的是，在對任務講解的時候，盡量使用學生比較容易理解的漢語進行講解，讓學生時刻都能夠接觸到漢語。

2.任務型教學的開展階段。在這一階段可以從三個小階段進行分析：①準備階段。進入到這個階段，需要教師給予學生充分的準備時間，讓學生既做好心理上的準備，也做好接受實際任務的準備。②完成階段。這個階段是學生按照任務的要求去完成任務的一個過程，在任務教學法中，它屬于核心的階段。③匯報任務階段。匯報任務階段是學生代表向同學和教師匯報任務情況的完整過程。

3.任務型教學的反饋階段。在任務型教學當中，它的目的在于進一步的提高學生對漢語語言形式、語言知識的認知，教師通過這些對任務的評價與反饋，為學生創造更多學習漢語知識的機會，提高學生的漢語實際應用能力。在對任務型教學中的漢語教學反饋主要從以下三方面進行，即：①評價任務。評價任務是教師對學生在完成任務的過程中所犯下的錯誤以及對學生在這個過程中一些出色的表現等進行一定地評價和有效地講解，同時同學們還要不斷地討論，糾正在過程中所犯下的錯誤，使用正確的學習方法。②有選擇性、有針對性地進行練習。在對外漢語教學中，學生都有著與漢語不同的母語，這就使得學生在學習漢語的時候，常常將自己母語中的語法以及習慣性的邏輯轉移到漢語學習之中，導致漢語學習中經常會出現一些錯誤的語法使用。因此，教師在采用任務型教學方法的時候，要有選擇性、有針對性地引導學生進行漢語訓練，減少錯誤的發生。③拓展延伸任務。延伸任務是對學生所掌握的漢語知識進行檢查以及深造的一個過程。通常情況下，在拓展以及延伸任務之前，學生就已經認識到了自己在完成任務的過程中所犯的錯誤，并采用有效的方法進行了糾正。因此，教師要組織學生進行與這個任務相似的任務，將其延伸，深化學生所學到的語言知識。

目前，對外漢語教學已經比較廣泛的應用任務型教學這種教學方法，讓學生通過完成任務來學習漢語知識。由于，對外漢語教學的學習對象都有自己的母語，他們很難掌握漢語的知識以及漢語語法，為此，在應用任務型教學方法的時候，教師要做好充足的準備，確保學生在有充分準備的前提之下完成教學任務，真正學到漢語知識。任務型教學法在實際應用中體現出了自身的特性，即改革性與進步性。雖然，它反映了人們多年以來在學習第二語言的理論、教育理論及心理學理論等方面取得了重要的成果，還反映出漢語在國際上，對于增進國與國之間的溝通有著十分重要的意義。但是，任務型教學法在實際的教學當中也存在著很多的困難，面臨著很大的挑戰。由于目前還沒有完全采用任務型教學法而編寫的全新教材，這就需要教師在實際的教學中設計出合理的教學方案，促進學生的語言學習。

[1]潘曉梅.高職院校開設對外漢語專業的理性思考[J].太原城市職業技術學院學報，2012.07

[2]居珈璇.任務型教學理論及其在對外漢語教學中的應用[D].華中師范大學，2011