校企合作協同創新人才培養模式的研究與實踐

李曉紅 陳偉珍

（廣西水利電力職業技術學院，廣西 南寧 530000）

校企合作協同創新人才培養模式的研究與實踐

李曉紅 陳偉珍

（廣西水利電力職業技術學院，廣西 南寧 530000）

校企合作，共贏是基礎。文章對新形勢下如何充分發揮校企雙方的優勢，加大合作的力度和深度，在滿足企業對技術要求、資源利用和利益最大化的基地上，創新校企合作的模式，改革學校管理機制，促進人才培養工作，全面提升專業服務社會的能力等方面做了有益的探索。

校企合作；協同創新；人才培養模式

在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》的高等教育改革措施中分別提出：通過校企合作、產教對話，行業企業積極支持人才培養；探索發現和培養創新人才的途徑；支持學生參與科學研究，強化實踐教學環節，一系列的政策指向和發展形勢都為職業教育深入開展校企深度融合既定了目標。本文基于此，并以廣西水利電力職業技術學院（以下簡稱水電學院）為例，針對校企深度融合，創新人才培養模式的關鍵問題和舉措進行研究和實踐。

1 校企合作的意義

校企合作、工學結合是技能人才培養的有效途徑，也是職業院校人才培養模式改革的核心內容。因此，國家骨干高職院校建設把校企合作體制機制建設提到了最重要的位置，在各職業院校的教學改革中都把校企合作放在了第一位。但是，由于各地各校在政策、經濟、合作形式、合作場所等方面的局限，使絕大部分的校企合作沒有達到預期的效果和創出特色。水電學院在國家骨干院校建設過程中，通過與廣西南寧沃源重工機械設備有限公司（以下簡稱沃源重工）在校內合作共建工程機械研發中心，與深圳寶鷹建筑集團、中銳教育集團、廣西東盟經濟開發區合作辦學等途徑，積累了較為豐富的合作經驗，探索形成了具有可借鑒價值的、基于校企合作協同創新人才培養的新模式。

2 校企合作方式

基于校企合作協同創新人才培養模式，是在充分整合和利用學校、行業企業、社會的相關資源，在生產、研究、產品開發、學生創新設計、教學實踐、人才培養等方面全方位合作，構建一個以學校為中心，學校、企業、學生為主體的人才培養通道，在這個通道中，各主體在人才成長的不同階段共享自身擁有的資源，并在人才培養通道的良性運轉中創造價值和分享利益。

中小型企業對行業新產品需求有較深的洞察力和開發的需求，但缺乏技術和開發能力、生產力的支持；作為培養高等技術技能型人才的高職院校，有技術、人才和生產條件，但缺乏產品研發的真實過程和系統管理，沒有能力通過完整的產品研發、生產、安裝調試的過程來促進人才的培養過程，造成了人才培養的短板。基于校企雙方的優勢與需求，為了更加便于合作，學院派出精干人員，協助沃源重工搬遷到學院所在的廣西-東盟經濟技術開發區，并在學院內共建工程機械研發中心，使校企雙方的優勢得以充分發揮，合作的效果突顯，校企雙方都有意加大合作的力度和深度，從而促進學院人才培養工作，全面提升了專業服務社會的能力，創新了校企合作開展人才培養的新模式。

3 校企合作的成效

長期以來，水電學院與沃源重工一直有合作關系。一方面，學院派出技術團隊參與沃源重工的新產品研發，共同研究解決技術難題；另一方面，學院還安排青年教師到沃源重工實踐鍛煉、安排學生到沃源重工頂崗實習，有的畢業生成了沃源重工的員工并很快成了企業的技術骨干，實現了校企合作共贏，給校企合作的“人才共育，過程共管，成果共享。”賦予更加豐富的內涵。

3.1實現基于實際生產的人才共育共管

校企共建的工程機械研發中心成為人才培養的重要基地，實現基于實際生產的人才共育。一方面，產品的研發，涵蓋設計、制造、安裝、調試等過程，均與機電類專業人才培養目標相關，可將產品生產過程中的典型任務作為核心課程的教學案例。另一方面，可在工程機械研發中心開展理實一體化教學和實踐，對于安裝和調試等教學環節，校企各派人員在現場開展實時教學指導，確保全面提升人才培養的質量和水平，實現基于實際生產的人才共同培養。學生在研發中心實習期間，無論是長期的還是短期的，甚至是一天或半天，其紀律和學習的成績由企業的管理人員來評定，實現了人才培養的共同管理。

3.2構建緊密的校企合作關系實現四共享

依托校企共建、企業主導的工程機械研發中心，學院和沃源重工構建了緊密的校企合作關系。校企雙方，根據生產需要和各自的特點，共同投入各自的設備，形成工程機械單機生產線，在校內構建真實的生產環境；由沃源重工主導研發中心的全面工作并負責研發資金的籌措，發揮其對行業需求具有全面了解、對產品的開發銷售及售后服務的豐富經驗和完善管理系統的作用；學院派出多位工程機械產品研發的高層次人才到研發中心，加強了產品設計、制造、安裝和調試的技術力量。因此，構建了緊密的校企合作關系，實現四共享。

（1）生產實習兩不誤，實現設備共享。由校企雙方共同投入形成的工程機械單機生產線，既可以單獨進行新產品研制，也可以單獨安排學生開展專業實習，更可以在工程機械的研制過程中安排學生實習而形成校企雙方共同使用生產線的情況，實現了設備共享。

在研發中心開展理實一體化教學和實踐，對于安裝和調試等教學環節，校企各派一人在現場開展教學，以全面提升人才培養的質量和水平。同時，以大學生機械創新設計競賽為大平臺，根據研發產品的功能特點和要求，組織教師帶領學生參與產品的創新和優化設計，將生產、學習和科研結合在一起，培養高素質、高技術型的人才。

（2）方便人員互聘，實現人才共享。沃源重工對行業需求有全面的了解和認識，對產品的開發、銷售及售后服務有豐富的經驗和完善的系統，由其主導研發中心的全面工作并負責研發資金的籌措；學院具有多位工程機械產品研發的高層次人才以及進行產品設計、制造、安裝和調試的生產條件。研發中心落戶校內，研發中心聘請學院骨干教師擔任產品研發的技術骨干，全程服務產品研制的各個階段，而學院聘請沃源重工的技術骨干為兼職教師且承擔機電專業與之相關的部分教學任務，真正實現校企人才互聘共用。

（3）校企雙方青年職工參與研發，實現人才培養成果共享。學院結合產品的研發過程，從機械、液壓、電控等方面提煉機電一體化技術專業核心課程的典型工作任務，實現教學與生產的緊密結合，為學院青年教師培養提供了一個真實的平臺，幫助他們迅速了解并掌握企業機電產品研發設計的過程，訓練零部件的制造工藝、產品的總裝與機電液聯調的技術、結構的創新與改進方法等，這是學院在研發中心獲得的最大成果；當然，在校企合作研發產品的過程中，沃源重工的青年員工在技術水平和研發能力也得到了全面的鍛煉和提升，學院為企業員工培訓常用的設計軟件和工具、產品的3D設計和運動仿真及干涉檢查等，校企共建的研發中心使雙方都享受了人才培養的成果。

（4）校企雙方協力推進研發進程，實現研發成果共享。根據客戶的要求，校企雙方協力推進研發進程，2015年8月校企合作創新研發的國內第一臺鉆深達22.5米的大型鑿巖鉆機，在學院里建校區工程機械研發中心順利下線了，這標志著學院的校企合作育人模式進入新的階段。新產品的完成，不但給沃源重工帶來效益，也給學院增加了教學案例。工程機械研發中心進駐水電學院半年來，以校企雙方技術人員為發明團隊的成果已有3項申報發明專利并獲得受理進入公示。

4 校企合作應注意的問題

4.1校企需要深度融合

目前的校企合作，學校處于主導地位，企業位于被動地位，往往是由職業院校自發地尋求與企業進行聯合辦學，缺乏政府相應的政策引導，合作機制不夠完善，缺乏校企交流的平臺，企業、學校、學生的利益得不到制度的保障。一旦遇到實際問題，校企雙方的合作就難以長久堅持下去。

4.2校企合作需要加強管理

雖然我國現在高度重視高職校企合作、工學結合的培養模式的推進，并開展了大規模的試點、試驗，但還沒有建立權威的、完整的校企合作的指導準則；校企合作考核指標和獎懲措施及相關的保障措施還有待進一步完善，校企合作溝通協同機制不夠完善。學院內部應設立產學研辦公室（合作發展處）、校企合作網站，以免造成信息傳達不暢；對成功的合作案例應加強宣傳和推廣力度，學院的網站上應設立相關合作企業的網頁，使校企合作深入人心。國家還沒有出臺校企合作工學結合對企業的獎勵機制，對合作中的企業利益保護不夠。

4.3政府在校企合作中應發揮統籌作用

企業是以盈利為目的的團體，趨利避害是企業的本能，實施校企合作需要企業投入大量的資金，雖然企業能夠取得一定的社會效益，但是短期之內很難得到回報，經濟效益不會太理想，不符合企業盈利的本質，完全依靠職業院校和企業的自主行為很難實現校企一體化，這就需要發揮政府的統籌作用，為校企合作搭建平臺，對校企合作中所存在的問題加以協調解決。

雖然，中國政府出臺了一些校企合作的政策，廣西政府出臺了《廣西職業教育校企合作促進辦法(試行)》(以下簡稱《辦法》)，以法規形式明確了政府、職業院校、企業、行業、學生等相關主體的責任或義務。但各級政府還沒有建立權威、完整的校企合作準則和法律法規，沒有建立專門負責設計、監督、考核和推行校企合作的協調機構。

校企合作協同創新是高技能人才培養模式的有效途徑，也是職業院校人才培養模式改革的核心內容。雖然各地在這方面都取得了各具特色的合作成效和經驗，但合作領域的發展和合作形式的拓展、合作雙方的利益平衡，還需要校企雙方進行不懈的探索與實踐，特別是國家骨干高職院校，要在校企合作體制機制創新和人才培養模式改革方面切實發揮國家骨干院校的帶動、引領和輻射作用。

[1] 胡鐵,李榮香.基于“校企合作”實踐的創新創業人才培養模式研究[J].中國成人教育,2013,(21):11.

[2] 卜立新.深化校企合作創新人才培養模式[J].職業,2013, (5):20-21.

[3] 邵雪航.校企合作,創新人才培養模式的研究與實踐[J].中國科教創新導刊,2013,(2):31.

Research and practice of school-enterprise cooperation training model of collaborative innovation

School-enterprise cooperation and win-win basis. Article under the new situation, how to give full play the advantages of both schools and enterprises, increase the intensity and depth of cooperation on technology to meet business requirements, resource utilization and maximize the benefits of the base, innovative school-enterprise cooperation model, reform of school management mechanism , promoting the work of personnel training, to enhance the capacity of professional services community has done a useful exploration.

School-enterprise cooperation; collaborative innovation; training model

G718

A

1008-1151(2015)11-0114-02

2015-10-11

李曉紅（1968－），女，湖南新寧人，廣西水利電力職業技術學院副教授，研究方向為水利建筑工程。