初中班主任管理經(jīng)驗(yàn)淺談

甘肅省蘭州市第二十中學(xué) 常 斌

一、明確班級(jí)整體奮斗目標(biāo)

一個(gè)班級(jí)的整體奮斗目標(biāo)猶如皇冠上的明珠，也如大海中的燈塔，既對(duì)學(xué)生具有吸引力，也能對(duì)學(xué)生起到指明奮斗方向的作用。因此，作為新班級(jí)的主要領(lǐng)導(dǎo)者和建設(shè)者的班主任，在新班級(jí)組建之始要給新班級(jí)的每一位學(xué)生明確提出班級(jí)的整體奮斗目標(biāo)，并要求每一位同學(xué)以班級(jí)整體奮斗目標(biāo)為重，嚴(yán)格約束自己的行為，以“班好我榮，班差我恥”為準(zhǔn)繩，努力為班級(jí)增光添彩，盡量不給班級(jí)抹黑添堵。需要注意的是班級(jí)整體奮斗目標(biāo)的確定，既要符合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，也要具有一定挑戰(zhàn)性；既能使學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生憧憬，也能使學(xué)生通過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)。切忌提出那種不切班級(jí)實(shí)際，好高騖遠(yuǎn)卻根本實(shí)現(xiàn)不了的目標(biāo)，若如此，只會(huì)弄巧成拙，無(wú)果而終。

例如，對(duì)每屆新初一的班級(jí)，班主任可以根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況確立諸如“建設(shè)一個(gè)溫馨和諧、樂(lè)學(xué)善思、成績(jī)優(yōu)秀的集體”“努力使我班成為一個(gè)體育突出、文藝出彩、學(xué)風(fēng)端正的班級(jí)”“今天我以我班為榮，明天我班以我為榮”等班級(jí)整體奮斗目標(biāo)。只有確立了適合班情、生情的班級(jí)整體奮斗目標(biāo)，學(xué)生的行動(dòng)就有了方向和動(dòng)力，班級(jí)也就有了凝聚力。

二、在班級(jí)文化建設(shè)方面多動(dòng)腦筋，使每一位學(xué)生在班級(jí)文化的熏陶下凝心聚力

良好的班級(jí)文化會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響和熏陶作用。所以，在建設(shè)新班級(jí)的過(guò)程中班主任一定不能忽視班級(jí)文化方面的建設(shè)，而是要通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生潛移默化的影響和熏陶，以期達(dá)到實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體奮斗目標(biāo)的效果。例如，教師可以通過(guò)張貼“入門即靜，吵鬧莫入此門；入座即學(xué)，休閑請(qǐng)往他處”“請(qǐng)不要自滿，別人并不比你笨；請(qǐng)不要自卑，你也不比別人笨”等富有警示性的標(biāo)語(yǔ)提醒學(xué)生守時(shí)、守紀(jì)、樂(lè)學(xué)、自信；可以通過(guò)在班務(wù)欄里張貼優(yōu)秀學(xué)生的照片及優(yōu)秀事跡樹立榜樣，激勵(lì)后進(jìn)；可以定期組織“班級(jí)事務(wù)我來(lái)說(shuō)”“我為班級(jí)獻(xiàn)妙計(jì)”等類似活動(dòng)，使每一位學(xué)生為班級(jí)的發(fā)展和建設(shè)建言獻(xiàn)策；可以通過(guò)板報(bào)的形式宣傳班級(jí)的建設(shè)目標(biāo)、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)公約等，借助這些或有形、或無(wú)形的文化內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生的行為，引領(lǐng)學(xué)生的思想，使每一位學(xué)生在班級(jí)文化的熏陶下凝心聚力，積極進(jìn)取，努力向上。

三、建設(shè)班級(jí)管理制度建

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”對(duì)一個(gè)新班級(jí)而言，建立一套科學(xué)、合理、富有激勵(lì)性并且可操作性強(qiáng)的班級(jí)管理制度（即“規(guī)矩”）是十分重要和必要的。只有建立起一套適合于本班級(jí)的科學(xué)、合理、富有激勵(lì)性并且可操作性強(qiáng)的班級(jí)管理制度才能使本班同學(xué)的言行有章可循、有規(guī)可矩，才能逐步使學(xué)生的言行舉止符合學(xué)校的總體要求和班級(jí)具體要求（即“成方圓”）。那么，怎樣的班級(jí)管理制度才是科學(xué)、合理、富有激勵(lì)性并且可操作性強(qiáng)的呢？

1.簡(jiǎn)潔明確，一目了然。學(xué)生一看就知道什么該做，什么不該做，完成了該做的會(huì)得到哪些方面的肯定，做了不該做的會(huì)受到怎樣懲處。

2.管理制度多以激勵(lì)為主，懲罰為輔。不提倡那種若違反了哪一條制度就如何處罰式的管理制度，而應(yīng)實(shí)行若做到了哪一點(diǎn)就如何如何獎(jiǎng)勵(lì)、肯定式的管理制度。

3.責(zé)任到人，以分?jǐn)?shù)形式準(zhǔn)確反映每個(gè)學(xué)生的行為表現(xiàn)結(jié)果。在管理過(guò)程中，教師可以將班級(jí)管理制度細(xì)化為若干條，再將這些細(xì)化后的管理?xiàng)l款按紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、出勤、兩操等分類分配給幾個(gè)班干部，每位班干部只負(fù)責(zé)以分?jǐn)?shù)的形式考核全班同學(xué)的某一方面，周末、月末、學(xué)期末匯總每人得分即可，這樣既可以保證班干部準(zhǔn)確考核，易于操作，也有利于分工負(fù)責(zé)，責(zé)任明確。

4.制度透明，公平公正。好的班級(jí)管理制度應(yīng)該透明、公平、公正，經(jīng)得起全班同學(xué)監(jiān)督。因此，教師要將班級(jí)管理制度公布于眾，使同學(xué)心知肚明，班主任要力求管理制度運(yùn)行得公平公正，引導(dǎo)同學(xué)自覺(jué)遵守，不要違反。

總之，如果一個(gè)新班級(jí)建立一套科學(xué)、合理、富有激勵(lì)性并且操作性強(qiáng)的班級(jí)管理制度，并嚴(yán)格執(zhí)行，再加以富有挑戰(zhàn)性的班級(jí)整體奮斗目標(biāo)的引領(lǐng)和良好的班級(jí)文化的影響和熏陶，那么這個(gè)班級(jí)成為一個(gè)優(yōu)秀班集體的美好愿望就一定不會(huì)落空。當(dāng)然，要建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體，僅僅做到這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要通過(guò)因地制宜、相時(shí)而動(dòng)、與時(shí)俱進(jìn)、揚(yáng)長(zhǎng)避短等多方面的努力和探索打造一個(gè)優(yōu)秀的新班級(jí)。