每朵花兒都有自己開放的理由

王惠芬

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每朵花兒都有自己開放的理由

王惠芬

欣欣四歲，是我們班比較特殊的一個孩子。欣欣個子小，膽子也特別小；長得挺可愛，但少了幾分活潑；不玩玩具，不參加集體活動，整天安靜地坐在自己的座位上，從不主動和老師、小朋友交流。欣欣常掛在嘴上的一句話是“老師我不會”——畫畫時說“我不會”，唱歌時說“我不會”，背古詩時說“我不會”，游戲時也說“我不會”——這句話成了她拒絕參加一切集體活動的口頭禪。她就像是一只悄悄躲在蠶繭里的小蠶蛹，不聲不響，封閉著自己。

為什么會這樣呢？經過了解以后我才知道：一方面，因無人照看，欣欣入園時年齡較小，各方面的能力都比別的孩子差一些，于是逐漸產生了“我不如別人”的念頭；另一方面，家庭教育方式不當，欣欣媽媽經常在別人面前批評孩子，甚至貶低孩子，如嫌棄欣欣“個子矮”“膽子小”“不如別的孩子聰明”等等，這一切在無形之中促使欣欣喪失了自信心。長此以往，欣欣慢慢地把自己封閉了起來，藏起了喜怒哀樂，也不愿與他人交流。

如果孩子們是鮮嫩的花朵，教師就是園丁。我會用自己的汗水和智慧去辛勤澆灌，讓每一朵花兒都能燦爛綻放。我是這樣想的，也努力這么做著。了解了事情的原委后，我開始主動親近欣欣，對她進行特別的關愛和鼓勵。每天欣欣來園時，我以親切的微笑迎接她，主動和她打招呼，抱抱她、拉拉她的手；上課提問時，我著重關注欣欣的反應，如果發現她眼睛亮亮地看著我，我就請欣欣來回答，并給予積極的回應和鼓勵；戶外活動時，我鼓勵她和小伙伴們一起做游戲，讓她慢慢融入到小朋友中。

一次戶外活動時，孩子們在地墊上玩大型積木，我發現欣欣搭了一座高高的建筑，就問她：“欣欣，你在做什么呀？”欣欣低頭小聲說：“我在建城堡。”“哇，你建的城堡可真漂亮！”我由衷地贊嘆。欣欣抬頭看著我，嘴角有了笑意，用手指著城堡說：“這四周是城堡的圍墻。”“哦，有城墻的城堡，住在里面真安全！”我大聲地贊嘆著，并招呼旁邊的小朋友們來欣賞。孩子們圍攏來，邊觀賞邊嘖嘖贊嘆，調皮的壯壯還對欣欣翹起了大拇指。我看到欣欣興奮得小臉通紅，臉上溢滿了笑容……慢慢地，欣欣能主動和老師、小朋友交流了，能主動參加集體活動了，燦爛的笑容回到了欣欣臉上——孩子的自信心找回來了。

《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：“要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發展。”作為幼兒教師，我們每天接觸的是天真無邪的孩子們，我們應該用愛心、耐心、責任心去關注每一個孩子。當發現孩子有急躁、煩惱、憂愁的情緒出現時，當發現孩子喪失自信心時，我們應及時鼓勵幼兒，幫助幼兒調整好心態；我們要抓住一切教育契機，因勢利導，讓幼兒看到并相信自己的能力，重拾自信。每朵花兒都有自己開放的理由！讓我們做一位有愛的園丁，不放棄每一朵稚嫩的鮮花，用自己的實際行動，呵護出滿園的姹紫嫣紅！

（作者單位：山東省泰安市寧陽實驗幼兒園）