如何激發學生學習初中數學的興趣

河北省唐山市開灤第十七中學 潘慶芬

如何激發學生學習初中數學的興趣

河北省唐山市開灤第十七中學 潘慶芬

學生有了學習興趣才會主動學習。培養學生的學習興趣是教學的重中之重。教師應把培養學生學習的興趣放在備課的第一環節。

初中數學 學習興趣

布魯納說：“學習的最好刺激是對新教材的興趣。”然而我們卻常發現很多學生剛進入初中時對各學科都有著濃厚興趣，但對數學卻興趣不高，這幾乎成了普遍性問題。那么怎樣才能激發學生的學習興趣呢？經過不斷探索和實踐，筆者認為應該從以下幾個方面入手。

一、充分把握起始階段的教學特點

“良好的開端是成功的一半。”新入學時，學生都感覺新奇、有趣，學好數學的求知欲較強烈。因此，教師要多花時間，深下功夫，研究方法，讓學生在學習的起始階段留下深刻印象，從而產生濃厚的學習興趣。

例如，教學第二學期第七章時，教師可以讓學生參與部分實驗，在本章結束后抽出一節課自由討論，在討論的過程中培養學生對數學的興趣。對基礎弱的學生能不能學好等各種問題展開討論，以激發學生的學習興趣。總之起始階段的教學至關重要。

二、課堂教學力求生動性、趣味性

初一年級數學貼進生活實際，具有很強的知識性、現實性、趣味性，它以豐富的內容提供教學中激發學生興趣和動機的酵母。對此，筆者的具體做法是：

1.引入環節巧妙化。在課堂教學引入中，設計情境，運用各種教學手段把學生的積極性調動起來，喚起他們的參與意識。把問題設置在適當的情境下，營造一個生動有趣的學習氛圍，在這樣輕松的環境下學生興趣盎然，積極主動地投入到學習中。

2.讓學生體驗成功的喜悅，鞏固學習興趣。興趣的產生和保持依賴于成功，教師在教學過程中必須從學生實際出發，設計和創造使學生成功的機會，讓不同層次的學生按問題的梯度都能夠“跳一跳，夠得著”，進而增強學好數學的信心。一方面，對學生的提問要認真傾聽，耐心細致，盡可能給學生滿意的答復，達到培養學生勇于提問，提高學習興趣的目的。另一方面，教師應在教學過程中對不同基礎的學生提問，使之能答得上，并給予肯定，消除基礎不好的學生的畏懼心理，增強學習信心。同時，充分利用考試的教育功能與學生學業評價的激勵性功能，結合教學實際和學生學習的實際水平激發學習興趣。

3.充分讓學生參與實踐操作。教學中，筆者把學生分成幾個小組，請他們做我的助手一起準備實驗器材，進行實驗演示。實驗操作既規范了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識“自我”，產生學習興趣和求知欲。

4.營造多元教學模式，運用多媒體網絡技術。中學數學教學需要計算機輔助，計算機的運用給中學數學教學增添了新的活力。在多元教學模式中，教師必須處理好培養目標、板書教學內容和多媒體教學內容三者的關系。就“初中數學”這門課程而言，應以“數學基本公式與原理”為核心，相應的“應用技術”為擴展面。板書教學與多媒體教學安排必須具有一致性、對應性，并充分體現理論和實踐的發展水平。

三、注重學習方法指導，培養良好的學習習慣

新教材以“指導教法，滲透學法”的思想在每章節內容的編排上安排了“做一做”“想一想”“議一議 ”“讀一讀”等欄目，獨具匠心。宗旨是設法使學生學得有趣、學得有法、學得有得，這對教師的教法提出了更高要求。教學實踐中，筆者從學生興趣入手，側重從以下幾個環節進行教學：

1.培養閱讀習慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學“角的度量與表示”時出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么度量角的大小呢? 角的表示方法有幾種？表示的過程中應注意哪些問題？

閱讀完畢，通過提問或評估形式檢查閱讀效果，或有計劃地組織學習小組以討論的形式探討閱讀內容。同時，鼓勵學生在閱讀中找出問題，不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學生，使學生獲得成功的之喜悅，從而產生學習興趣，養成閱讀的習慣。

2.培養討論的習慣。教師通過有針對性、合理性的提問，引發學生進入教學創設的教學情境，引發學生積極探討數學知識，逐步培養學生的思維能力和討論習慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如“絕對值”“列方程解應用題”；在探索規律中，可以讓學生進行分組討論，歸納出相應的方法和規律。

3.培養觀察能力。學生對圖形、實驗特別感興趣，但學生思維被動、目的不明確，這就需要教師引導學生有的放矢、積極主動地觀察。教師可采取邊觀察、邊提問、邊引導學生對變化原因、條件、結果進行討論；創設教學情境把學生帶入較熟悉的環境中。例如，教學“平行”一課前，要求學生認真觀察現實生活中關于平行的實物，上新課時著重提問幾個學生，根據他們觀察、分析的情況逐步導出平行及其性質。這樣能使學生體會觀察帶來的收獲與興奮，自覺養成觀察的習慣。

4.培養小結習慣。根據新教材的要求，教師可以在實際教學中或讓學生上講臺進行小結評比，或以板報的形式張貼幾個學生的小結，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結進行評比。只有正確的學法指導，才能使學生學有所獲，才能養成良好的學習習慣，同時還能保持他們對數學的學習興趣。

ISSN2095-6711/Z01-2015-06-0152