探究技師學院學生管理方法

山東技師學院 張 朋 陳 超 王景怡

探究技師學院學生管理方法

山東技師學院 張 朋 陳 超 王景怡

教育的最根本理念就是培養學生擁有完整的人格，達到教書育人的目標，而這些教育理念也是每位教師一直秉持的原則。所以，在管理學生方面，要采用科學管理的管理措施以及適合的教育手法，培養學生的綜合素質能力，適應社會崗位的實際需求。本文通過技師學院的特點進行分析，探究如何有效地對學生進行管理。

技師學院 學生管理 管理方法

技師學院的學生都是在完成某一階段學習后進入技師學校學習的學生都想學到某一專業能力。但是技師學院的學生在自覺性和紀律性上還存在一定差距，尤其是受到經濟社會的影響，學生自身的價值觀、道德觀還不成熟。技師學院的教學宗旨和目標就是培養專業技能操作人才，更好地滿足社會對技能型人才的需求。所以，學校就要使用有效的管理手段對學生進行管理，讓學生充分認清專業學習的重要性，培養更好的技術性人才。

一、認清學生自身特點，是做好學生管理的基礎

首先，要深入了解學生的心理特點，心理成熟程度也有一定差別。年齡小的學生，易情緒激動，按照自己的個人意愿處理事情，對自己喜歡的事情有極大熱情，不喜歡的就會抵觸，自控能力較弱，一旦受到刺激就容易爆發，并且易出現較為偏激的行為。

其次，意志和品質的發展不均衡。技師學院多數學生能夠良好的控制自身的言行舉止，處理事情之前進行考慮，具有一定的理性思維，逐漸形成良好的意志品質。但是還有部分學生自控能能力差，好激動，遇事不冷靜，容易受到他人影響。

再次，自尊心過強，一旦遇到的事情超出了心理承受范圍，就會失去信心，發生破罐破摔的現象。

最后，進入技師學校學習之前，學生受教育的水平不同，基礎知識和學習能力都有所差異，致使學生管理存在一定困難。所以，根據這是實際問題，班主任要探索有效的管理方式對學生進行管理。

二、技師學院學生管理方法

1.以學生為本

技師學院學生管理要秉持以學生文本的理念。而管理學生的教師，應該時刻本著以學生作為教學主體的理念對學生進行管理和教育，真正把學生放在首位上，尊重學生，深刻認識到對學生的管理是具有服務形式的工作，所有一切的管理措施和方式都是為了學生以后的發展。然而管理只是一種促進學生發展的方法，不是教學的最終目標。教師應該熱愛學生，更好地為學生進行服務，公平地看待每一名學生，不要另眼看待任何一名學生，給學生構建能夠發揮特長的平臺。所有管理、教育工作的開展都以學生為中心，關心學生的發展，激發學生的潛能，爭取每名學生都能成為專業技術水平高的綜合型人才。

2.認識學生個體差異，因材施教

對學生進行有效管理就要充分認識學生之間存在的個體差異，真正做到因材施教、因材管理。通常情況下，教師要根據學生之間的智能差異對學生進行分類，總體上可以分為兩大類，一類是抽象思維型，另外一類是形象思維型。技師學院的教師要使用同一種眼光看待不同的兩類學生，尊重他們之間的個體差異，按照不同的類型使用不同的管理方法，做到不偏不向、因材施教、賞罰嚴明。而因材管理的本質就是對不同的學生使用不同的個性化管理手段，最終目的就是激發學生身上的潛能，挖掘他們身上的閃光點，充分發揮學生特長，提升學生整體素質水平。因材施教的同時也是多元化管理的中心內容，不僅可以讓學生充分認識自己、看清自己，還可讓學生建立自信心，找到適合自身發展的途徑和最終目標，并且促進技師學院可持續發發展。

3.增強學生自主管理

加強技師學院學生進行自主管理。自主管理全過程充分注重人性要素，充分注重人的潛能的發揮，同時也是一種從低級有序到高級有序的過程。在這種過程中囊括了人，也就是活動主體對自身的約束、管理以及反思。大部分教育專家認為，想要做好學生的管理工作就要以教師管理作為前提基礎，把自主管理作為目標，在這個過程進程不斷推進時，培養學生形成良好的學習習慣以及做事認真負責的態度。通過正確的方式，指導學生進行自主管理，幫助學生構建獨立、公平、民主的思想。只有在這一過程中，學生才能從根本上認識自己的不足和優點，并對優點進行發揚，通過吸取別人的優點，彌補自身不足。所以，學生應該不斷增強學生自主管理的能力，加強學生主體意識。鼓勵學生積極主動地參與自主管理。并且，教師還要采用多元化的評價方式對學生進行點評，提升學生進行自我評價的意識，因為只有學生學會正確的自我評價，才能實現更好的發展。

總之，使用正確、科學、合理的管理手段對學生進行管理，并給予學生正確的評價，使學生充分認識自己，才能讓學生在技術學院學習階段進行更好地學習和發展。技師學院教師要站在學生未來發展的角度看待學生的管理問題，本著以學生為本的教育理念，在多角度、全方面的視角上進行學生管理工作。尊重學生之間的個體差異，做到因材施教，不斷增強學生的自主管理以及正確的自我評價，進一步提升學生的綜合素質。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-06-0112