發(fā)揮導師“首要責任人”作用的途徑研究

沈陽工程學院研究生部 劉 楠 王 麗

改革開放以來，國內外形式發(fā)生深刻變化，使研究生的德育教育面臨嚴峻挑戰(zhàn)。國際敵對勢力與我們爭奪下一代，其實就是文化思潮、價值觀的爭奪戰(zhàn)。研究生的德育工作是研究生培養(yǎng)的重要組成部分，它不僅關系到研究生的個人發(fā)展，還關系到中華民族的偉大復興。早在2010年，《教育部關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》中就明確指出“充分發(fā)揮導師在研究生思想政治教育中責任人的作用”。由此引發(fā)了關于導師在研究生思想政治教育領域如何發(fā)揮作用的討論。

一、導師首要責任人的內涵

導師在研究生培養(yǎng)過程中被看作是“第一監(jiān)護人”，其影響力甚至貫穿研究生一生。然而，有部分導師對此認識不足，把教書與育人割裂開來，甚至錯誤地認為導師只管導學，其他與自己無關。研究生導師的“導”不僅是導學，還包括導德、導人、導業(yè)。即導師不僅是研究生學術上的引路人，更是研究生提升道德品質政治素養(yǎng)的引路人。它還包括以下幾個方面：

1.道德品質教育。“立德樹人”是高校培養(yǎng)人才的目標，關系著國家的建設和民族的未來。然而，一些大學生受不良價值觀和思想文化的影響，使他們在認知和實踐中產生了一些錯位。比如：缺乏誠信、學術造假、考試作弊、簡歷造假等等。研究生作為高層次人才，掌握著未來國家重要的經濟、科研、軍事命脈，一旦道德品質惡劣，會給國家、人民造成無法估量的損失。作為研究生導師，首先要引導學生形成良好的學術道德品質，并對此直接負責。然而，近年高校所暴露出來的學術腐敗問題已經嚴重影響學生在此方面的價值觀。法國學者拉貝萊曾說：“學術無良知就是靈魂的毀滅，政治無道德就是社會的毀滅”。因此，導師道德素質的高低直接影響研究生在此方面的認知。

2.心理健康引導。有人認為，研究生與本科生相比，年齡稍長、心智成熟，不必擔心其心理問題。然而，在近些年的新聞媒體報道中不乏出現高層次人才由于心理問題而導致刑事案件的發(fā)生。我們熟知的比爾.蓋茨，在他的成功理念中，特別強調心理健康。要想獲得成功，必須培養(yǎng)和塑造自己健康的心理素質。研究生相比于本科生，研究方向變得狹窄，校園活動參與面小，團隊成員也只是導師的幾個學生。他們整日呆在實驗室，面對枯燥的實驗數據，與外界的交流有限，使他們的思維方式變得簡單狹隘。在日常工作和學習當中，應自覺學習心理學的有關知識，掌握一定心理咨詢的技巧，幫助研究生進行心理自我調適。如遇心理問題嚴重的學生，應尋求專業(yè)人士的幫助，化解心理危機，以免產生更嚴重的后果。

3.職業(yè)規(guī)劃指導。對于大多數研究生來說，他們選擇繼續(xù)深造的一個重要原因就是想通過提高自身的學歷水平來實現職業(yè)夢想。從每年的生源來看，往屆生達到三分之一，也是基于對當前的職業(yè)不滿意而選擇繼續(xù)深造。因此，導師應幫助研究生量身打造符合實際的職業(yè)規(guī)劃，依據“個性”幫助研究生實現職業(yè)目標。然而，有的導師忙課題、忙賺錢，無暇顧及研究生，認為與自己無關；有的導師把職業(yè)規(guī)劃簡單的理解為找工作等等，這些都是錯誤和片面的。因此，導師有責任對研究生的職業(yè)規(guī)劃進行指導，幫助其實現職業(yè)理想。

二、發(fā)揮導師“首要責任人”的途徑

1.嚴格導師遴選制度。高校想要培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞难芯可仨氂兴枷胱黠L過硬，業(yè)務水平突出的導師。因此，在遴選導師時，我們要改變以往只重視科研學術水平，忽視思想道德品質的做法。對于那些思想境界不高，政治信仰有偏差，過分追逐個人利益，不加強道德修養(yǎng)的導師堅決排除出導師隊伍。

2.營造研究生輔導員與導師合力育人的氛圍。建立輔導員與導師的溝通制度，定期交流研究生的狀況。在研究生的評獎、評優(yōu)、入黨轉正等事宜中，充分聽取導師的意見。擴大導師在研究生日常管理中的參與面，使導師及時了解研究生的成長生活。

3.導師自身加強學習。導師自身加強學習，提高自身修養(yǎng)以勝任首要責任人的工作。多涉獵有關心理健康、職業(yè)規(guī)劃、思政教育領域的學科知識。培養(yǎng)自己優(yōu)秀意志品質，良好的學術導德，做好研究生成長成才的引路人，這也是導師不斷完善自我的過程。

4.構建導師育人評價體系。①高度認清導師育人評價體系的重要意義，一個好的導師能帶出有限的好學生，而一個好的制度能帶出更多的好學生。②明確導師育人評價體系的考評標準和程序。建立起科學合理，可操作性強的考評標準。不僅要考核導師的科研產出，還要考核導師的道德修養(yǎng)和群眾評價，其所帶研究生的作風養(yǎng)成和道德水平也列入考評范圍。③完善激勵機制。將評價結果與導師的招生指標、年度考核、評優(yōu)評獎、職務聘任、職稱等掛鉤。如果導師育人不合格，建議實行“一票否決”取消其導師資格。對于在育人方面成績優(yōu)異的導師，要通過渠道表彰，給予導師相應的獎勵。④建立導師匯報制度。督促導師開展育人工作。相關職能部門定期組織導師開展思政工作經驗交流案例分析，樹立優(yōu)秀典型等，提高導師的育人水平，調動其積極性。

劉延東在全國研究生教育質量工作會議上的講話時強調：大力加強導師隊伍建設。習近平總書記在教師節(jié)座談會上強調：做好老師，要有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心。總之，導師對研究生培養(yǎng)要以“立德樹人”為根本，努力提高研究生培養(yǎng)質量。高校各個部門圍繞研究生培養(yǎng)目標，通力協作，為導師能夠更好發(fā)揮“首要責任人”作用搭建平臺，形成全員育人的良好態(tài)勢。

[1]鄭 萍.論高校對研究生學術品質養(yǎng)成的路徑選擇[J].才智，2014