簡述高職建筑CAD課程應用項目教學法的效果

廣西英華國際職業學院 羅惠儀 盧德棣 羅明俊

簡述高職建筑CAD課程應用項目教學法的效果

廣西英華國際職業學院 羅惠儀 盧德棣 羅明俊

建筑CAD是高職高專建筑類專業學生的一門主要技術基礎課程，具有實踐性、操作性強等特點。對建筑CAD運用項目教學法的實踐及改革有助于提高學生的學習能動性。本文以廣西英華國際職業學院12級和13級建筑類專業學生為調查分析對象，從“教”與“學”兩個方面闡述建筑CAD課程應用項目教學法取得的效果。

建筑CAD 項目教學法 效果

CAD即計算機輔助設計，建筑CAD課程是傳統建筑制圖與現代信息技術繪圖軟件AutoCAD相結合的融合性課程，是土建類建筑工程技術、建筑工程管理、工程造價等專業的基礎課程。掌握建筑CAD繪圖技術有助于本專業學生后續相關專業課程的開展。同時，這門課程是學生考取“建筑繪圖員”“建筑繪圖師”等職業技能證書的知識來源，對于建筑類學生的職業技能培養和提高有著重要作用。

一、建筑CAD課程應用項目教學法的必要性

建筑建設本身具有項目的特點。所謂項目就是在既定的資源和要求約束下，為實現某種目的而相互聯系的一次性工作任務。建筑CAD課程應用項目教學法，實際是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學活動，此項目的確定必須符合建筑建設的特點，同時工作過程能達到一定的教學目的。例如，以繪制某建筑辦公樓一套完整的建筑施工圖紙為目標而設計的教學項目，教師先入為主，將建筑的概念灌輸給學生后，再把CAD課程內容的點、線、面、體、軸等相關因素融合到平面圖、立面圖的繪制中，最后通過完成此項目使學生基本掌握CAD繪圖的基礎理論知識及操作技巧。對與傳統教學模式，項目教學法體現出諸多優勢：有助于激發學生的學習興趣、提高學生思維素質和團隊合作精神、提高學生實際動手能力等。

自教育部開展“十二五”教材建設工作以來，我們緊跟高等職業教育的發展動向，從2013學年開始我院教師在教材的選取上優先考慮使用項目教學法的新編教材，專業教師結合教材的項目安排合理編制相應的教學計劃和教學大綱，通過兩個學年的統計調查，發現我院12、13級建筑類專業學生在建筑CAD課程運用項目教學法后取得不錯的效果。

二、項目教學法在“教”的過程中的效果體現

1.教師的教學目標明確化，不再是單純地要求學生掌握什么理論知識，而是通過此理論知識能做什么。簡單地說項目任務定制為具體而實際的工作任務，通過任務的完成能收獲一定成果展示。

2.教學效果聯合實際，符合行業發展需求。傳統的教學方法往往會產生理論知識與實際操作脫節的現象，導致很多學生在工作崗位上是“學不會用”“學不能用”。項目教學法能很好地避免類似情況的發生，教師選擇的項目有一定的市場性和前沿性，要考慮是否符合行業技能需要和行業發展方向，使學生真正做到學以致用。

3.改變教師在課堂的角色，減輕教學負擔。傳統的“灌輸式”教學模式要求教師反復進行理論知識的講解，課堂氛圍單調而枯燥，容易導致教師與學生疲憊、厭倦的情緒。項目教學法是以學生為主，教師為輔的教學方法，課堂上教師只是充當指引和向導的作用，學生成為課堂的主體，使學生在工作任務中自主學習、發現問題而后解決問題。

4.通過此教學方法的改革實踐，鼓勵教師不斷探索發現新的教學方法，不斷完善和提高教師的教學業務能力，培養一批具有教育能力和教改能力的骨干教師。

三、項目教學法在“學”的過程中的效果體現

1.項目教學法切合學生對知識的要求，首先能激發學生的學習興趣。在2012年通過對我學院建筑類學生的問卷及訪談，結果表示98%的學生希望通過建筑CAD課程的學習獨立完成建筑施工圖繪制。我院教師根據調查結果在課程介紹上傳達項目教學法的優勢并用于教學實踐，最后教學效果得到大部分學生的認可。

2.大大提高了學生的到課率和學習積極性。該教學方法改變了傳統“灌輸填充”式的教學模式，把想學、樂學融入其中，課堂氛圍變得輕松而愉快。在教師的引導下，學生成為課堂的主人，最大限度地發揮主觀能動性。

3.培養及激發學生思考能力，提高解決問題的能力。教師與學生在完成項目的過程中增加了學生獨立思考的機會，發現問題不急于求助教師，而是引導其自主學習，在學習過程中尋找答案，不斷提高獨立解決問題的能力。

4.學生動手能力和考試成績有一定進步。高職高專學生普遍存在厭學、懶散等不良習慣，項目教學法的實施要求學生必須親自動手操作，并把操作成果作為期末考試成績依據，這樣能大大提高學生的實際操作能力，考試成績顯示大部分學生對于建筑CAD繪圖技術從基本掌握上升到熟練程度。

5.提高學生團隊合作精神，增加同學之間的感情。運用項目教學法把一個大項目細化成不同的子任務，要求班級學生進行分組完成，這樣可以增加學生與教師、學生與學生之間的交流，學生上課表現比較活躍，能形成相互評價、相互學習、相互幫助的學習風氣。

6.建筑CAD相關職業技能證書的報考率及通過率有所上升。在建筑CAD課程運用項目教學法后可以加深學生對建筑CAD的認識，提高學生操作的自信心。通過對我學院12、13級建筑類專業學生報考“二維CAD建筑繪圖師”的情況統計，在報考人數及考試通過率都呈現上升趨勢。2013學年此證書的報考人數為118人，約占12年級建筑類專業學生總人數的48%，考試通過率為93%，2014學年此證書的報考人數約130人，占13年級建筑類專業學生總人數的55%，考試通過率上升到98%。從調查數據可以說明通過項目教學法的實施，能更好地培養和鞏固學生技能操作能力，鼓勵學生考取相關職業證書，為畢業后添加就業砝碼。

四、結束語

我學院教師從2013年在建筑CAD課程已經全面實施項目教學法，并根據此教學方法制定相應教學資料。本文以廣西英華國際職業學院12級和13級建筑類專業學生為調查分析對象，簡單分析了項目教學法的優勢，總結建筑CAD課程運用項目教學法后取得的滿意教學效果，為教育領域研究教學新方法、開創教學新模式提供依據，對高職高專教育改革有一定的參考意義。

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[2]張向前．項目化教學的實際意義及應當解決的幾個問題[J]．考試周刊，2010

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（此文系2013年度廣西教育科學規劃課題項目“高職《建筑CAD》課程應用項目教學法的實踐研究”階段研究成果之一，項目編號:2013JGB462）

ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0238