中等職業(yè)學校學生的人際交往能力培養(yǎng)思考

南寧市第一職業(yè)技術學校 王 濤

中等職業(yè)學校學生的人際交往能力培養(yǎng)思考

南寧市第一職業(yè)技術學校 王 濤

中等職職業(yè)學生人際交往能力的發(fā)展對于在學校學習和就業(yè)都有較強的現(xiàn)實作用。本文分析制約中等職業(yè)學生人際交際能力提升的家庭教育、學校教育和社會教育等因素，并通過案例實踐引出培養(yǎng)中等職業(yè)學生人際交往能力的思考，嘗試提出可操作策略。

中等職業(yè) 人際交往 能力培養(yǎng) 實踐

一、中職生人際交往能力的作用

1.推進學生身份認知。交往能力是當今時代人才必備的重要素質。中等職業(yè)學校學生可以利用學校的各種有利學習、生活環(huán)境，不斷鍛煉自己人際交往的能力，從而更為深入的認識自己，特別是身份認知，逐步了解社會責任。只要全面、正確認識自己及所處地位，才會不斷提升自己的為人處世能力，塑造自信、自強的形象，為將來融入社會做準備。

2.促使學生性格完善。從某種程度上說，性格決定職業(yè)發(fā)展前景，雖然先天因素為主要決定，但后天生活環(huán)境、接受教育程度、工作等因素也會對其產生重大影響。中等職業(yè)學生成長時期正是個性成熟關鍵階段，良好的人際交往能力能夠促使學生樹立樂觀、積極、堅強的性格，為完善個性化創(chuàng)造條件。

3.利于開展學校教學。中等職業(yè)學生的主要任務還是學習，學習一門謀生的基本技能，學校必須擔負起培養(yǎng)責任。學校不僅是提供完善的學習場所，還提供一個讓學生和不同地域的人交往的空間。教師還應因材施教，善于發(fā)現(xiàn)學生性格優(yōu)點，抓住學生興趣進行培養(yǎng)。人際交往過程，自然讓學生發(fā)現(xiàn)自己長處和短處，反省自己的思想、行為和知識水平，心理上有歸屬感。

4.利于學生未來職業(yè)發(fā)展。人際交往能力，本身也是一種生存能力，是實現(xiàn)人與人之間信息溝通與共享。中等職業(yè)學生生活在信息時代，擁有足夠的信息獲取渠道，至少可以獲得更多的發(fā)展機遇。人際交往能力強的學生，不僅是為自己獲得更全面的社會資訊，還可以給其他同學提供各種生存、就業(yè)的信息，對于學生家庭、學校和企事業(yè)機關單位都是一件好事。

二、阻礙培養(yǎng)中職生人際交際能力的不利因素

1.家庭教育因素。家庭是學生的人生第一所學校，學生的交往也是從家庭成人之間的交往為起點。一個往來無白丁的家庭，小孩的交往能力也會駕輕就熟。家長的文化知識水平，也關系到學生的交往能力。家長是否愿意參與學校組織的班級集體活動，對學生交際能力的形成，有著直接的影響。

2.社會教育因素。社會教育是無處不在，學生生活圈子周邊環(huán)境對一個人的性格形成是潛移默化的。隨著城市化進程的全力發(fā)展，大家都搬進了單門獨院的單元房，鄰居之間往來少了。社會教育機構，發(fā)達程度，也影響到學生人際交往的空間。她們是零門檻、無障礙進入第三公共空間，豐富的讀者活動是學生交往的一個平臺。

3.傳統(tǒng)文化因素。學生生活區(qū)域內的傳統(tǒng)文化，貫穿著仁義禮智信的思想精髓，但不可過多宣揚，否則傳統(tǒng)思想會過分壓抑個性形成，在人際交往過程中過度拘束，影響交往雙方關系建立。中等職業(yè)學生無可避免的接受優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化熏陶，也會接觸到不良傳統(tǒng)思想，如果不注意避開，在人際交往過程中就不利于建立情誼。

4.學校教育因素。學校教育局限于知識的傳授和思想教育，忽略了學生在課外的交往、實踐和情感活動，把學生的各種活動限制在認知活動，特別是應試教育昌盛，為此放棄了培養(yǎng)學生的人際交往意識、態(tài)度和技能。學生從小學接受教育開始，就是填鴨式教育，就要應對各種各樣考試，還有在各種興趣班來回奔波，即使是家長，也是忙于“起跑線”上的戰(zhàn)斗。

三、培養(yǎng)中等職業(yè)學生人際交往能力的策略

由上可見，由于現(xiàn)實生活中存在諸多障礙，要提高中等職業(yè)學生的人際交往能力是比較困難的。中職學校應采取適當?shù)拇胧岣邔W生的人際交往能力。

1.發(fā)揮家長學校的作用。對入學新生進行家庭調查，掌握學生的家庭基本情況，學生接受家庭教育的情況，只有掌握了學生的家庭教育基本情況，才可以有針對性的開展人際交往能力培養(yǎng)。適當開展班級集體野外生活，吸引家長一起參與，讓家長帶動學生參與到團隊中，參與和分享成功的喜悅。如果是純粹的家長會、班會，整個班級都在討論學習的事，就難以讓學生之間有自由空間交往。

2.積極融入社會教育 。學校要擔負著教育學生交際技能，使學生了解到良好的人際關系基本原則：一是平等共處原則。開展自我認知教育，正確的自我認知，才會平等待人才會出現(xiàn)和諧和長久的人際關系；二是堅持真誠守信美德。人與人之間交往，以誠相待，是獲得良好的人際關系根本；三是互助原則，一方需要援助時，能幫就幫；四是寬容謙讓，交流中出現(xiàn)分歧或矛盾時，要寬大為懷，才獲得對方尊重。中職生青春年少，在交往的對象、方式和原則上需要給予正確的引導和幫助，使他們明辨是非，進而順利走過花季年齡。

3.優(yōu)化學校教育結構。學校對現(xiàn)有的教育目標進行的補充，把培養(yǎng)人際交往能力納入其中，以便造就適應社會生存的人才。高度重視人際交往能力，把培養(yǎng)學生具有健全人格作為新時期的教育任務，從而加強對學生的交往能力教學。

一是要積極開展豐富多彩的課外集體活動。集體活動是提高學生交往能力的有效措施。學校可開展豐富多彩的集體活動，不僅充實了學生的校園生活，也可以使學生通過在活動中與他人合作，從中體會到團隊精神，提高自己的交往能力。

二是轉變教學理念。學校和教師應當轉變教學理念，實施“任務驅動”、“行動導向”教學法以達到“師生互動”和“生生互動”的目標，讓學生在課堂上敢于表達、善于表達，從而培養(yǎng)文明態(tài)度和表達能力，促使文明交往的素質形成。

三是開設課程，通過網(wǎng)絡平臺接受學生的咨詢，一方面教育學生交往基本禮儀知識，另一方面又擔負起解決學生交往難題，疏導和端正學生交往心態(tài)。

總之，從就業(yè)方面來說，交際能力是中等職業(yè)學生的必備素質，中等職業(yè)學校應積極采取有效的行動，幫助學生認識人際交往的重要性，掌握交際基本原則，掌握交際常用方法，從而適應社會發(fā)展。

ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0257