教師成長的有效途徑

山東德州德州職業(yè)技術學院 宋君君

教師成長的有效途徑

山東德州德州職業(yè)技術學院 宋君君

積極的教學反思是教師成長的有效途徑。本文提出了自我反思的三個方面：傳道授業(yè)，我會什么？關愛學生，我做什么？為人師表，我憑什么？從這每日三問中反省自己，努力完善自身素養(yǎng)，提高教學水平，實現(xiàn)教師的自我成長。

反思 業(yè)務 水平

作為一名職業(yè)院校的教師，我經常思考，怎么才能做一名合格的教師呢？如何實現(xiàn)教師的自我成長？我想到了《論語·學而》中“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”教師亦可每日三省吾身：傳道授業(yè)，我會什么？關愛學生，我做什么？為人師表，我憑什么？從這每日三問中反省自己，努力完善自身素養(yǎng)，提高教學水平，不失為教師成長之良策。

一、師者，傳道授業(yè)解惑也

為人師，我可以教學生什么？要當一名合格的教師，擔起傳道授業(yè)之重任，必須具有扎實的基礎知識、淵博的專業(yè)知識和較高的學術水平。知識是連接教師與學生的紐帶，淵博的知識不僅是教師業(yè)務水平的標志、影響力的源泉，也是教師勝任教育教學工作的重要保證。只有自己知識的富有，才能言傳身教，不斷激發(fā)學生求知的欲望。除了應具有的扎實的教育教學理論還要具有文化科學知識，如社會科學、自然科學、藝術科學等。唯有如此，才能開闊學生的文化科學視野，增強他們的求知欲，使他們智力上的素質和才能得到正常發(fā)展。在開始每一次教學活動之前，我都以此自省：今天的課，我能教會學生什么呢？我的專業(yè)知識扎實嗎，我的講解透徹嗎，我的操作技能熟練嗎，我的示范動作規(guī)范嗎，我的課堂準備充分嗎，我有沒有淺顯易懂的實例，我有沒有儲備相關的知識鏈接，我能讓我的學生得到收獲嗎？這樣的自省，讓我意識到，教師要勝任教學，并出色地完成教學任務、提高教學質量，必須要夯實專業(yè)知識，具備淵博的知識積累，并不斷注意更新知識，力求廣博精深，廣中求長，一專多能。課堂之余，多一些沉思，多一些自省，對教師成長大有裨益。

二、教育就是愛，沒有愛就沒有教育

教育好職業(yè)學校的學生，一直都是教育的難題。走入職業(yè)學校的學生，是一群沒有在傳統(tǒng)教育下“成材”的群體，在這樣的背景下成長起來，大部分學生都有嚴重的自卑心理，由于得不到認可，許多學生都有一些逆反心理。因為年紀的關系，職業(yè)高中生的認知能力還處在發(fā)展階段，很容易盲從。例如，受到電影網絡等媒體的影響，講究“兄弟”義氣，好結幫斗毆，違紀現(xiàn)象不是偶有發(fā)生而是司空見慣。對于這一特殊群體，作為職業(yè)學校的教師師，教學工作需要花更大的力氣，想更多的辦法才能得到好的效果，真誠地關愛學生尤其重要。那么，關愛學生，我能做什么呢？我認為，消除學生的自卑心理，幫助他們建立自信，找到自身的閃光點，發(fā)現(xiàn)自己的價值，是實現(xiàn)關愛的重要環(huán)節(jié)。每個學生都有其優(yōu)點和長處，在課堂上，我為他們的發(fā)言不惜言詞的贊賞；在生活中，我為他們的奉獻熱烈真誠的鼓掌；在比賽中，我為他們的進步大聲喝彩，一次次的鼓勵澆灌出了他們自信的嫩芽，一次次的成功驅散了他們自卑的陰霾。

加強師生溝通，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀，以感恩的心與人相處，學會愛自己和他人也是實現(xiàn)關愛的重要途徑。正確的世界觀和人生觀讓他們增強抵御不良現(xiàn)象的免疫力，感恩的心能幫助他們學會愛。愛是教育的基石，有了愛，教育才有了根。

三、教師應做出榜樣，真正起到為人師表的作用

陶行知先生說：“道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”教師有高尚的品格和修養(yǎng)，才能教導學生，使學生產生一種信賴感，形成一種人格魅力，從而使學生愿意聽你的傳授。而要做到這些，首先一點就是要具有崇高的師德，學生信任你，才能尊重你。青少年學生學習能力強，“可塑性”大，往往對教師的言行舉止作為自己學習的內容。

教師一定要想到為人師表的作用，一舉手，一投足都會對學生產生極大的影響。因此，教師應著力提高自己的品質修養(yǎng)。其實，教育就在身邊，身教重于言教。教師作為與學生接觸最多的，教師一舉一動直接影響著他們，感染著他們。榜樣的力量不可估量，受教師的影響，學生也會在潛移默化中形成正確的人生觀，價值觀和高尚的道德。教師的一舉一動都是無聲的命令。凡是要求學生做到的，教師必須身體力行。時時刻刻以自己的人格影響人，以自己的品行感化人，以自己的言行引導人，成為學生的模范。

三省吾身，在反思中提高自己的教學水平，在反思中激發(fā)自己前進的動力，在反思中升華自己的人生境界，努力做到，學習上刻苦鉆研業(yè)務知識，努力提高業(yè)務水平；行動上，用博愛之心培育人，用嚴于律己，寬于待人的高尚人格魅力感召人，以虛懷若谷的胸懷、嚴謹治學的態(tài)度影響人，以高尚的道德，謙虛慎獨的品德教育人。

趙軍華．為學與為師[M]．北京:北京師范大學出版社，2004．04

ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0253