以職業能力為核心構建新型高職財會專業課程體系

湖南機電職業技術學院 王國艷

以職業能力為核心構建新型高職財會專業課程體系

湖南機電職業技術學院 王國艷

本文從高職財會專業課程體系構建的立足點，以職業能力為核心的課程體系構建原則入手，探討以職業能力分析為基礎、校企合作開發高職課程體系的方法，給出高職財會專業課程體系構建方案。

職業能力 高等職業教育 財會專業 課程體系

一、高職財會專業課程體系目前存在的主要問題

1.課程設置不合理，表現在重專業理論課程，輕職業拓展能力課程。管理會計、成本會計、財務管理、經濟學基礎、稅法等課程沒有得到充分重視。

2.課程體系設計隨意性。大部分高職院校財會專業都成立了專業指導委員會，但由于專家受自身的專業背景限制，對人才培養標準、運行管理、質量監控、服務保障和人才需求的看法不盡相同，難以達到共識。更重要的是由于缺乏與行業企業的互動，課程體系設計不合理，摸著石頭過河，隨意修改人才培養方案和調整課程體系。

3.理論和實踐課程設置不合理。從人才培養方案里體現的理論課與實踐課的比例來看，設計的課程體系以理論教學體系為主，實踐為輔。實訓教學課程穿插于理論教學當中進行，實踐教學比例偏低。因為實踐教學和理論課程的結構不合理，導致了部分后續專業課無法開設，直接影響支撐職業能力的課程沒法實施到教學中。例如，會計電算化、成本會計、基礎會計等課程可以做為理實一體化教學課程進行理論課講授。會計電算化課程是財務管理專業的核心課程，該課程體現財經類專業的專業能力和職業能力，需要與企業相同的培訓方法，使用與企業同步的財務軟件。按規定，實踐課學時要占60%以上，但是由于大部分的高職學校重理論輕實踐，使用的財務軟件幾年都不升級更新，版本過低，無法適應企業的實際應用需求。

二、高職財會專業職業能力分析

1.職業能力的界定。所謂職業能力是指個體在從事某種職業的多種能力的綜合，主要由一般職業能力、專業能力和綜合能力組成。一般職業能力是指一般的學習能力、文字和語言運用能力、數學運用能力等。專業能力主要是指從事某一職業的專業能力。從本院對畢業生的跟蹤調查及社會調研可以看出，當前財會專業畢業生就業難的主要原因是培養的人才能力達不到企業要求。因此，以職業能力為核心目標，搭建新型專業課程體系是一個急待解決的問題。

2.財會專業學生應該具備的職業能力。①職業道德。只有堅持原則遵循道德標準才能勝任財會行業工作。②嫻熟的實操能力。財會專業是一個實用性強的專業，要求會計專業畢具有專業知識以及實訓操作知識和操作技能，熟悉會計業務核算的流程與方法，會計實務綜合應用能力。③不斷學習和創新的能力。財會專業是各企事業單位都需要財會崗位人才,但需求人數有限,要求比較高。因此，要求財會專業人員要堅持不斷學習，不斷創新，與時俱進。

三、以職業能力為核心，構建高職財會專業課程體系

1.進一步優化專業課程設置。課程體系的構建應與崗位需求相結合，適當壓縮理論課， 以培養學生職業能力為主線，重點突出理論知識對培養學生操作能力的指導作用。根據相關數據統計，財會專業必修課占87.85%，選修課占12.15%，因此需要對原有的課程結構進行適當的整合，以適應市場經濟的需求變化。根據學生的興趣、愛好選擇課程、發展特長，多增設一些選修課程，圍繞職業能力要求設立課程模塊，提高畢業生的就業競爭能力。

2.校企合作，共同構建課程體系。通過校企合作，與企業共同設計合理的課程體系，保證課程體系的實用性，提高學生的職業能力。因為，在課程體系的設計上，無論是課程教學目標的確定，或者教學內容的選擇都需要行業專家引導和指導。合理的課程體系應該是與時俱進的，為了避免專業課程的滯后需要開展社會調查，掌握社會對財會專業人才的需求變化情況，及時調整課程體系，以適應市場需求。

3.建立科學的教學評價體系。財會專業是一個實踐性非常強的專業，有著自身的特點和要求。科學可行的課程教學評價體系直接影響教學效果和課程目標的實現。教師要在教學內容和教學手段以及課程評價體系等方面花心思。

4.加強教學硬件建設，注重理論與實踐結合，加大實踐教學環節。注重開設專業實訓課程，滿足會計電算化、模擬納稅等一體化課程教學的需要，以提高學生實際操作能力。在職業技能培訓中要注重專業方向與職業崗位相結合，加大實踐教學和頂崗實習，加強教學硬件建設，需要相應的配套硬件設施給予支持。

高職財會專業的發展為企業提供了專業性人才的輸入保障。職業能力已成為高職財會教學目標的重點。財會專業人才培養模式要以學生職業能力為主要教學目標，不斷創新教學新模式和新方法，加強學生實操能力的培養，積極探索合理的課程體系。構建完善的財會專業課程體系，使課程體系符合人才培養需求，最終促進人才培養質量的提高，為區域經濟發展服務。

[1]張小榮，周小芬．強化高職會計專業學生職業能力培養的思考[J]．當代教育論壇(管理研究)，2011

[2]戴士弘．職業教育課程教學改革[M]．北京:清華大學出版社，2007

[3]戴士弘．職教院校整體教改[M]．北京:清華大學出版社，2011

[4]楊承亮．對高職會計專業課程體系優化幾點思考限[J]．黃崗師范學院學報，2011．05

[5]孟凡芳．基于能力本位重構高職會計專業課程體系[J]．會計之友，2011

（此文系課題項目: 2013年湖南省職業院校教育教學改革研究《新視角高職財會專業課程“四維三度”模式研究》，編號:ZJA2013012 ， 主持人:肖淑蘭）

ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0241