職業學校閱讀訓練的實踐教學初探

廣東省江門市旅游職業技術學校 吳志武

職業學校閱讀訓練的實踐教學初探

廣東省江門市旅游職業技術學校 吳志武

國家重視中職教育，中職學生的學習日益受到關注。隨著時代進步，中職學生有效閱讀教學目標也跟他們的終身學習聯系到一起。筆者經過十多年的中職財會專業課堂教學實踐，針對職業學校閱讀訓練特色的實踐教學以達到有效教學目標進行了調查研究并得出經驗總結。

職業學校 閱讀訓練 實踐教學

“書讀百遍，其義自見。”古人讀書的經驗之談至今仍不失實踐價值。在職業中學會計專業班里，安排學生閱讀訓練實踐為：早上讀、課堂讀、晚上復習讀三部分。

一、早上讀

早上8:00-8:10，充分利用這個早讀時間讀會計專業知識。

方法論：學生早讀的內容都是教師圍繞課程教學目標制定的。學生通過誦讀會計電算化賬務處理方法和流程、會計科目、會計方法以及財經法規，對所學的專業知識點從陌生到熟悉，從熟悉到牢記，嫻熟運用到賬務處理實踐當中。`

實踐過程：在某職業班的會計電算化課程教學中，早讀安排如下：①“集體閱讀”課堂章節內容。例如，講解賬務處理模塊章節知識點的前后三天的早讀課，安排學生集體朗讀賬務處理模塊的會計數據輸入、輸出功能的基本要求知識點。②“個人閱讀”課程中的重點、難點提問學生。例如，講解在憑證實時校驗時，系統會對憑證內容的合法性進行校驗。校驗的內容是記憶的難點。針對這個記憶難點，采用抽查的方式點名提問學生。校驗的內容包括：會計科目是否存在，即會計科目是否是初始化時設置的會計科目；會計科目是否為末級科目；會計科目是否符合憑證的類別限制條件；發生額是否滿足“有借必有貸，借貸必相等” 的記賬憑證要求；憑證必填內容是否填寫完整；手工填制憑證號的情況下還需校驗憑證號的合理性。

實踐效果：據實踐統計，集體閱讀效果良好，每個學生都開口朗讀，學生配合程度達到100%。個人閱讀采用量化閱讀考核方法。閱讀回答優秀率達到80%，閱讀合格率達到93%，總體閱讀實踐情況良好。

這樣便達到了閱讀的教學目標，學生早上讀書的行動堅持下來。俗話說：“長期的行動養成習慣。”常此以往，早上的閱讀行動就形成了自然而然的習慣。所謂“習慣會影響性格”，便正面影響了學生的良好性格的形成，進而培養學生終身學習的理念。

二、課堂讀

這個階段中，學生圍繞各科閱讀任務安排，教師設計閱讀內容并從中輔助進行。

方法論：按參加人數劃分為“集體閱讀”“小組閱讀”“個人閱讀”。①“集體閱讀”是固定閱讀模式，教師預先設計好閱讀內容，以達到群體誦讀的規模效果，培養了集體閱讀的學習習慣。②“小組閱讀”是分組閱讀模式，課前把財會班分成6個組，每組6人。每組下達一個獨立的閱讀任務，由小組長監督組員完成，組建評價制度進行量化評分。③“個人閱讀”是個人閱讀模式，在課堂上，抽查部分學生進行個人閱讀。這個是訓練個人閱讀能力的有效方法，除了能夠鍛煉學生的閱讀能力以外，還能鍛煉學生的個人膽量以及養成個人閱讀的習慣。

實踐過程：在出納基礎知識課程教學中，筆者這樣安排教學內容：課前印發各種模擬支票、增值稅專用發票、差旅費報銷單、銀行匯票、本票、匯兌、信用卡、托收承付和委托收款等各種票據的實訓資料。①布置學生“集體閱讀”各種票據資料的理論知識以及填制的方法，然后邊閱讀邊進行知識講解。②抽查學生“個人閱讀”對各種票據資料的理論知識以及填制方法的掌握情況，學生在不看書的情況下回答問題，查看和統計學生對實訓作業的完成情況，進一步統計學生個人閱讀會計知識的情況。

實踐效果：據統計，職業班甲總共21人，抽查提問13個學生，抽查率61%。有12個學生答對全部6個內容，有1個學生答對2個內容，合格率92%，總體閱讀實踐情況良好。

三、復習讀

方法論：復習閱讀，簡稱復習讀。這個必須在課后完成，難度最大的就是學生的閱讀完成程度以及積極性的問題。筆者經過十多年摸索，大膽嘗試現代教學工具，通過QQ和微信進行課后復習閱讀。這個方法的優點是不受時空影響，學生能快速完成課后復習閱讀任務，以此達到鞏固學習內容的目標。

實踐情況：網絡復習閱讀方式進行得非常順利，原因是學生都具備了以下條件：①硬件條件：中職生每人都有一部手機，家里基本都有電腦。②軟件條件：借助騰訊公司建立一個“財會知識復習閱讀QQ群”。布置高一4財會班和高二10財會班的全部學生每天晚上8點之前，在群里完成和發表閱讀任務。有些學生還通過百度查找新知識，連貫性地學習起來，拓展了視野，刺激了求知欲。所以，到目前為止，全班學生都很快完成了教師布置的學習任務。

實踐效果：完成效果很好，歸根結底都是因為中職生對網絡比較敏感，尤其是對QQ和微信等網絡即時通訊工具很感興趣。面對這樣的社會現象，教師的觀念不能依舊像以前那樣禁止學生玩手機和上網，更好的方法是“不能堵，只能疏”，與時俱進，適時地制定計劃進行疏導，引導學生正確使用網絡，完成課后家庭復習閱讀任務，輕松達到學習目標。

[1][美]荷烈治．教學策略—有效教學指南[M]．北京:中國人民出版社，2011

[2]張繼偉，曾衛紅，鄔 歡．“會計信息化教程”[M]．北京:清華大學出版社，2014

ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0234