試論運用任務教學法改進外貿英語課堂教學

重慶大學城市科技學院 石興平

試論運用任務教學法改進外貿英語課堂教學

重慶大學城市科技學院 石興平

在我國經濟飛速發展的形勢下，對外貿易已經成為我國經濟中一項重要的經濟活動。這種情況催生了對相關專業人才的需要，特別是外貿英語方面的人才需求。在這種情況下，各大院校為適應這一市場需求，開始針對外貿英語專業進行教學優化改革，從而提升相關人才素質。本文通過對外貿英語專業的深入探索，詳細論述了這一專業的整體教學現狀，并圍繞任務教學法進行系統性論述。

大學英語 任務教學 外貿英語

隨著市場需求量的加大，社會對人才專業能力的要求有所提高，在這種形勢下，各大高校開始針對外貿英語進行全面的優化改革，并且嘗試在教學過程中應用任務教學法。但是從專業學生畢業后整體的就業以及從業狀況來看，教學還存在不足，這樣一來就應該針對學生教學形式進行全面地優化和改革。

一、外貿英語的整體教學現狀

1.教材方面的問題和解決措施

外貿英語的教材還沒有形成統一標準，各種類型的教材層出不窮，五花八門，其中有著共通性的不足。

首先，內容陳舊，很多教材利用大量篇幅介紹電傳以及電報，要求學生對相關內容以及格式進行死記硬背，這些內容很難與現實生活中的外貿業務相匹配，難以在現實外貿中發揮實際作用。

其次，教材編輯不專業，現在流通于大學校園中的外貿英語教材有很大一部分是由英語專業教師進行編輯的，盡管從表面來看能夠符合相關的應用標準，但是如果進行細致專業分析，其內容在專業性上存在一定程度欠缺，并且不能與專業應用相銜接。面對這種情況，需要在選擇教材的過程中，掌握市場的發展以及變化趨勢，盡管教材層次不依，但是還是有可取之處的，能夠提供很多典型案例，并且能夠從中找出實用性內容。這時就需要教師博采眾長，將各份教材進行有效資源整合。

2.教學方式上的不足和解決措施

教學方式的總體含義十分廣泛，包含教學步驟的安排、教學活動的策劃以及相關教學技巧的掌握。外貿英語專業包含的教學內容不僅僅是英語專業知識內容，更重要的是與外貿方面的相關業務內容。在這種情況下，教師就應該在強化學生英語專業能力的同時，加強學生對于外貿專業的了解和認識，使得兩方面內容能夠共通以及相互融合。但是教師在這一過程中出現了偏頗，片面的注重語言方面的教導。

面對這種情況，就需要教師弄清英語與外貿之間的辯證關系，通過對英語的學習強化對外貿的認識，并從這種認識中強化業務能力，通過這樣的形式使兩者之間能夠相互促進。只有這樣，才能夠使這一專業的人才具備全面的外貿知識。

二、任務教學法

任務教學法是促進外貿英語教學的最合適、最科學的方式，應該在這一專業的教學中大力推廣?？傮w來講，教師進行專業教學時通過將學習內容加入到任務中，促使學生進行相關內容學習，并在這一過程中對相關業務加深了解。不僅如此，在學生完成相關任務過程中，針對遭遇的問題需要進行分析，通過思考尋找解決方式。在這一過程中，學生需要逐漸拓展思維，并能夠用專業化的眼光和視角進行思考。

從某種程度上來講，人只有在實踐活動中才能夠通過真實體驗認知相關道理，并在道理通過實踐印證的過程中，進一步強化對道理的認可，從而能夠在相關道理的驅使下進行實踐。這在某種程度上就闡述了任務學習法的本質意義。通過這一過程，學生能夠通過實踐活動對相關專業內容進行深層理解和領會，從而對相關知識內容融會貫通。

三、任務教學法的實踐應用

通過將任務教學法系統深入應用于外貿英語的教學活動中，能夠產生非同凡響的效果，通過把握教學內容，以此為基礎精心設計任務，這時要遵循一定的原則：

1.反應原則：要將教學中的專業知識以及相關技能加入任務之中，使學生能夠在任務驅使下進行分析以及討論，甚至通過辯論來加深理解。

2.交際原則：要強化學生與周圍有關人員之間的行為交流，形成人際交往的關系，包括對于信息的交流，方案方法的交換和選擇等。

3.復雜原則：任務需要具備一定程度上的復雜性，要給學生形成適當的難度，使學生能夠形成挑戰意識。

很多時候外貿人員被等同于企業，甚至國家來看待，在這種情況下，就要求外貿人員不僅能夠利用英語進行流利的交談，還要能夠從形象氣質上表現出一定的風度，從而提升企業或者國家的整體形象。

外貿英語專業所包含的內容不僅僅局限于英語，更重要的是外貿方面的專業內容。因此，教師應處理好兩者之間的辯證關系，對教材以及教學方式進行改進和完善，增加教學的有效性，提升學生專業的綜合能力以及素質，使其能夠在外貿活動中發揮作用。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0134