初探智障學生的青春期教育

廣西省南寧市邕寧區特殊教育學校 何愛嬌

初探智障學生的青春期教育

廣西省南寧市邕寧區特殊教育學校 何愛嬌

智障學生青春期教育相對于其他教育比較滯后，由于智障學生的智力缺陷和語言行為等障礙，對開展他們的青春期教育存在諸多困難。但是智障學生的生理發育卻同正常青少年相同，因此必須正視這個現實問題，開展智障學生的青春期教育勢在必行，本文探討智障學生的青春期教育方法及途徑。

智障學生 青春期教育及途徑

青春期在生物學上是指人體由不成熟發育到成熟的轉化時期，也就是一個孩子由兒童到成年的過渡時期。人們通常把青春期與兒童期加以明顯區分，區分的界限是生理成熟。同時，我們也把這段時期稱為煩惱期、叛逆期。

一、智障學生開展青春期教育的重要性

一般來說，十二三歲正常的孩子開始進入青春期，而智障孩子無論是從生理還是心理上發育都稍晚一些，但是他們也有正常的青春期表現。

如果智障孩子沒有得到適時、合理的青春期教育，他們的情緒會更加不穩定，對身體健康也有損害。因此，幫助智力障礙的孩子安全、愉快地度過青春期顯得尤為重要。

二、智障學生青春期教育的原則

1.適時、適度、適當的原則。適時、適度、適當是青春期教育中的重要原則，也是青春期教育工作者必須掌握的基本方法，它同樣適用于特殊教育智障學生的青春期教育。

適時是指對學生的青春期教育必須抓準時機，及時進行。考慮在什么時間、哪個年級、多大年齡開始教育，以收到最佳效果。由于智障學生的表達及行為受限這就需要教師認真觀察甚至做好記錄，及時進行干預。

適度是指對學生進行的青春期教育要把握好深淺。智障學生對于知識理解主要是通過直觀形象的途徑獲得，這就需要教師確定內容后講究分寸，根據學生的知識水平進行個別化教育。

適當是指教育觀念、教學態度和方法要恰當、合適。教師要站在“適當”位置上，做個心理品質健全的人才可以給學生傳授正確的知識，才可以幫助學生走出青春期的煩惱。

2.尊重學生的原則。尊重學生是指教師要尊重學生的人格、個性和自尊心。青春期是學生個性最鮮明的階段，也稱叛逆期。智障的孩子往往不善于表達，教師必須尊重學生，善于引導學生并主動與他們交流，爭取正確了解學生的內心想法，達到雙向交流的目的。如果教師不懂得尊重學生，采用強迫手段教育學生，那么容易陷入被動狀態。以平等、誠摯、友善的態度對待學生，循循善誘，學生也會對教師敞開心扉。

3.與家長交流的原則。家長是孩子的第一任老師，我們不能忽視家庭青春期教育的重要性。在特殊教育中要做到家校聯系，使家長及時了解孩子的在校情況，教師也能從家長中了解孩子在家的表現，從而制定適合學生的教育教學內容和方法。雙方對智障學生在青春期的教育方法及原則要保持一致態度。

三、智障學生青春期教育的措施和方法

教師應根據智障學生的實際情況適時地開展各種教育，疏導學生的情緒，了解學生的青春期特征。

1.根據學生的實際情況開展青春期教育

（1）學校研發青春期教材。目前，特殊教育學校還沒有統一的教材，條件較好的學校都是自己研發本校教材，但關于青春期教育的教材少之又少，而薄弱的學校只好盲從選用別個學校的教材。每個地方學生的實際情況不一樣，智障的學生差別更大。因此，為了能較系統地對學生進行青春期教育，各校必須結合本校學生的實際情況研發關于青春期的教材。

（2）開展豐富多彩的專題活動。智障學生的青春期一般是從十三、四歲開始，由于智障學生的入學年齡普遍偏大，有一部分學生在入學時就進入了青春期。教師可以利用主題班會開展青春期教育，使學生了解青春期知識。

（3）重視家庭青春期教育。家庭教育是學校教育重要的互補因素。父母是孩子的第一任老師，況且智障學生大多有依賴父母的習性，隨著孩子的成長，父母應該承擔施教的責任，進行潛移默化的教育。父母應理解和包容孩子，更要對孩子進行直觀教育，告訴孩子一些正常的生理現象。父母總是孩子最貼心的朋友，家長可以以朋友的身份進行青春期教育，使智障學生從暫時的沖動、懵懂等不理性認識中解脫出來，安全愉快地度過青春期。

（4）法律教育進課堂。為了使智障學生安全度過青春期，我們必須引導學生走上正途，提高法律知識。教師在平時的教育教學中要參透法律知識，而且需要多途徑、多渠道開展法律知識教育。班主任可以在主題班會中多向學生宣傳《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》等法律法規，可以是案例分析、角色扮演等。這樣，學生的法律意識增強了，自我保護意識也有所提高，在現實生活中懂得如何處危險事故、如何進行自我保護。

青春期教育對智障學生至關重要，對培養他們的自信、自立、自強都有很大意義。為了使智障孩子安全、愉快地度過青春期，需要學校、家長及社會的共同努力。現在特殊教育迎來了真正的“春天”，希望能借著這個機遇更好地完善特殊教育。

ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0132