淺談高等教育自學考試網(wǎng)絡(luò)助學模式的構(gòu)建和實施

湖北醫(yī)藥學院 黃 薔 肖文英

淺談高等教育自學考試網(wǎng)絡(luò)助學模式的構(gòu)建和實施

湖北醫(yī)藥學院 黃 薔 肖文英

網(wǎng)絡(luò)助學是自學考試社會助學的一種重要形式。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的高等教育自學考試助學模式已經(jīng)無法滿足信息時代的需求，網(wǎng)絡(luò)助學的出現(xiàn)契合了信息時代的發(fā)展，在高等教育自學考試中被應用得越來越廣泛，它的出現(xiàn)完善了自學考試制度，使其得到了良性發(fā)展，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)助學在高等教育自學考試中的構(gòu)建和實施問題受到了普遍關(guān)注。

自學考試 助學模式 網(wǎng)絡(luò)助教 構(gòu)建 實施

隨著社會的發(fā)展，教育制度也日益開放。高等教育自學考試就是將個人自學、社會助學與國家考試相結(jié)合的一種教育制度。新世紀帶來了新的形勢和任務，使得高等教育自學考試步入了一個新的境地，自學考試事業(yè)中的一個重要環(huán)節(jié)就是社會助學，這個環(huán)節(jié)相對來說是比較薄弱的一個，為了提高自學考試的通過率和畢業(yè)率，將社會助學的發(fā)展和教學手段進行更新改革就顯得尤為重要。相對來說較低的費用，靈活的學習方式和對教育質(zhì)量相對嚴格的把關(guān)等都是高等教育自學考試的特性，而這些特性也決定了其強大的生命力和優(yōu)越性，成為了人們繼續(xù)教育的課堂和終身教育的平臺。傳統(tǒng)的高等教育自學考試助學模式已經(jīng)無法適應時代的房展和形式的變革，社會助學模式的改進勢在必行，隨著信息時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)助學的出現(xiàn)幫助人們逐漸適應了新時代的到來，是為了迎合時代發(fā)展的必然產(chǎn)物，誠然，網(wǎng)絡(luò)助學的已經(jīng)越來越受到關(guān)注和應用，但于國內(nèi)來講，網(wǎng)絡(luò)助學的機構(gòu)仍然不多，其模式也需要更加深入的研究和改進。

一、高等教育自學考試網(wǎng)絡(luò)助學的概念研究

隨著信息時代的來臨，傳統(tǒng)意義上的高等教育自學考試助學模式已經(jīng)無法再滿足時代的需求。網(wǎng)絡(luò)教學方式更能跟隨時代的節(jié)奏，滿足時代的要求，是各種自學考試中助學的最好形式。作為一種融合了現(xiàn)代教育學習理論，教學理論和傳播理論的教學模式，其發(fā)展是符合時代需求的。在網(wǎng)絡(luò)助學的教育模式中，學習者作為主體，接受以傳播媒介技術(shù)和多媒體技術(shù)為媒介的教學信息，將教師和學習者的物質(zhì)實體相互分離開來，實現(xiàn)了教學效益的最大化。考生能夠從自學考試網(wǎng)絡(luò)助學學習支持服務體系中獲得有效的自學引導和知識技能并順利通過考試。企業(yè)機構(gòu)是國內(nèi)主要承擔自學考試網(wǎng)絡(luò)助學的社會機構(gòu)，相比于其他機構(gòu)，它更加注重經(jīng)濟效益和市場需求。網(wǎng)絡(luò)助學之所以能夠被稱為自學考試助學的理想手段，就是因為其覆蓋范圍廣、信息量大、傳輸速度快和交互性能好等特點。隨著時間推移，各個領(lǐng)域逐漸被計算機、網(wǎng)絡(luò)信息占領(lǐng)，其不可阻擋的趨勢為社會發(fā)展注入了新的活力，逐漸成為高等教育自學考試的主要助學模式。計算機技術(shù)有利于自學考試過程性考核的開展，為學習者網(wǎng)上測評和成績記錄打下了基礎(chǔ)。

二、高等教育自學考試網(wǎng)絡(luò)助學的現(xiàn)狀

1.高等教育自學考試網(wǎng)絡(luò)助學的優(yōu)勢

在信息時代，自學考試的改革是必然結(jié)果。自學考試的社會助學方式從面授、函授和廣播等方式轉(zhuǎn)變成網(wǎng)絡(luò)教學是遵從時代開放發(fā)展的必要過程，高等教育自學考試網(wǎng)絡(luò)助學的優(yōu)勢體現(xiàn)在多個方面。首先，網(wǎng)絡(luò)助學是現(xiàn)代化遠程教育，其優(yōu)點在于學習方式的多樣化與學習的自主性，加強了學生對于知識的理解程度，提高了學習效率，還可以培養(yǎng)學生自主分析和解決問題的能力。其次，高等教育自學考試網(wǎng)絡(luò)助學方式大大增加了受教者的規(guī)模和范圍，提供的教育內(nèi)容更加生動形象，涵蓋的知識更加豐富，教育層次也更加廣泛，確立了學習者的主體地位，使其不再受時空限制。因為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自身的特質(zhì)，在自考助學中，其具有獨特的優(yōu)勢。因為網(wǎng)絡(luò)傳輸速度快、覆蓋范圍廣、容納內(nèi)容多，所以教學者和學習者之間的信息通道建立起來更加的便利快捷，教學信息的傳播和反饋也更加迅速，學習者因此得到的輔導和幫助更加及時。由于多種媒體資源都得到了充分使用，輔助教學模式變得立體化，文化氛圍愈加良好，有利于學習者自身文化素養(yǎng)的發(fā)展和提高。每個學習者的自身情況不同，因此每個人的所能負擔的課程內(nèi)容也存在差異，而網(wǎng)絡(luò)助學更有效的實現(xiàn)了個性化學習方式。第三，高等教育自學考試和網(wǎng)絡(luò)化教育的本質(zhì)特征決定了網(wǎng)絡(luò)助學發(fā)展趨勢的必然性。開展自學考試助學輔導的重要手段就是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，它更適合學生自學考試。高等教育自學考試的教育功能隨著社會助學的改善和發(fā)展而得到逐步增強，人們對于自學考試制度考試功能的誤解也隨之漸漸消除，網(wǎng)絡(luò)助學模式完善了自學考試制度，使其得到了良性發(fā)展，是為了適應時代發(fā)展的必然選擇結(jié)果。最后，網(wǎng)絡(luò)化助學模式不僅降低了教學成本，還擴大了考試的規(guī)模，提高了學生通過率和畢業(yè)率，使得更多的考生參與到自學考試當中來。

2.高等教育自學考試網(wǎng)絡(luò)助學的問題

雖然，高等教育自學考試網(wǎng)絡(luò)助學方式已經(jīng)得到了認可，但是普通高學對于網(wǎng)絡(luò)助學的實際應用還遠遠不夠，到目前為止，網(wǎng)絡(luò)助學的教育方式仍未能普及，其主要原因在目前網(wǎng)絡(luò)教育課程總體來說質(zhì)量并不理想，從而導致了很多人對于網(wǎng)絡(luò)輔導教育沒有信心，而其他教育方式與網(wǎng)絡(luò)教育之間的競爭也很激烈，網(wǎng)絡(luò)教育不能得到有效的市場推廣。寬帶互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)投入的與產(chǎn)出的比例不理想，建設(shè)水平滯后，又有課件質(zhì)量影響了網(wǎng)絡(luò)教育的靈活性與交互性，自學考試網(wǎng)站現(xiàn)存的資源不夠全面，管理方式也存在問題，學生的考試需求不能得到滿足，存在矛盾。領(lǐng)導規(guī)劃、網(wǎng)站內(nèi)容和信息時效等方面都存在問題。

三、高等教育自學考試網(wǎng)絡(luò)助學模式的發(fā)展方向

當前的社會助學形式分為面授助學和網(wǎng)絡(luò)助學。在職人員參加自學考試的比例正在不斷增加，說明高等教育自學考試是我國繼續(xù)教育的重要途徑。但由于在職人員的特殊性，面授教育對于他們就很難普及。考生的年齡差距和知識層次差異也為教師授課增加了難度。而網(wǎng)絡(luò)助學就沒有這方面的顧慮，學生可以自主選擇學習的時間和內(nèi)容，解決了大部分在職考生的學習問題。網(wǎng)絡(luò)助學不同于以往以教師為主題的傳統(tǒng)教育模式，考生可以自主學習，提高了學習效率。而傳統(tǒng)助學的教材費、報名費等增加了考生的經(jīng)濟負擔，網(wǎng)絡(luò)助學的教育資源共享科一有效解決教材費的問題，且形式多樣化，不同個體的不同需求也可以得到滿足，也降低了教育成本和學習的費用。既迎合了考生的需求，也滿足了自學考試低成本的特點。傳統(tǒng)面授模式有時教師不能及時回答學習者的問題，在網(wǎng)絡(luò)教學模式中也能夠得到完美的解決。在信息時代，信息技術(shù)是獲取知識的重要途徑，而網(wǎng)絡(luò)助學模式的趨勢是這個時代的必然趨勢。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式是以學歷教育為主的模式，而今正向著學歷與非學歷兩者并重的教育模式轉(zhuǎn)變，而原本過于重視考試結(jié)果的模式如今在正向著考試與學習并重的模式轉(zhuǎn)變，而對于人才培養(yǎng)的絕對重視也逐漸轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)與就業(yè)雙向發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)助學的建立正符合了社會的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)出更多符合社會需求的人才，由此提高了社會就業(yè)率，為社會發(fā)展做出了貢獻。

四、高等教育自學考試網(wǎng)絡(luò)助學模式的構(gòu)建

網(wǎng)絡(luò)助學的基礎(chǔ)是學習資源的積累建設(shè)，需要根據(jù)學習者不同階段的學習需求提供相應的課程內(nèi)容和學習資料。教育過程對于教育制度來說是一個必要條件，在建設(shè)自考網(wǎng)絡(luò)課程的時候，由于學習者不同階段所需材料不同，可采用課程規(guī)劃、跟蹤、作業(yè)批改、階段測試和模擬考試等方式對學習者的學習進行督促，由于網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性，學習者的身份和資格需要進行嚴格的審核與控制，但網(wǎng)絡(luò)上對于學習者的監(jiān)督卻很困難，因此，可以利用網(wǎng)絡(luò)的互動性解決這一問題。例如，在中國教育信息網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)助學系統(tǒng)中，學習者的身份可以通過頭像信息進行圖像識別來判斷。網(wǎng)絡(luò)助學應包裹討論、答疑與課題輔導等支持服務。可以利用各種社交如見進行這些支持服務。

五、高等教育自學考試網(wǎng)絡(luò)助學模式的實施

自學考試網(wǎng)絡(luò)助學可分為兩份大結(jié)構(gòu)——人媒交互和人際交互，人媒交互是由技術(shù)支持與人際交互組成的，人際交互則是各種社區(qū)交流和內(nèi)容輔導。由于學習者的年齡和水平存在差異，知識技能、學習風格和經(jīng)濟收入也有所不同，助學結(jié)構(gòu)各要素的不同組合也需根據(jù)學習者的差異進行分類處理，但其中又需要保持相應的聯(lián)系。對于學習技能與基礎(chǔ)知識相對較好，且有獨立學習風格的學習者而言，學習過程中所需的各種學習資源由人媒交互來提提供更加適合，學習者也可以根據(jù)學習資源自主安排其學習課程。在此模式的基礎(chǔ)上，狂戰(zhàn)學習平臺所提供的技術(shù)支持，根據(jù)學習者的入學測試對考生學習課程進行規(guī)劃以供參考，使得學習和可根據(jù)測試自主掌握學習情況，利用自動答疑系統(tǒng)解決學習中遇到的疑難問題。增加人際交互所需的網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)，學習者可以通過論壇相互交流學習方面的各種心得與看法，并對問題進行討論。設(shè)立一個有輔導教師參與的專門答疑的BBS答疑平臺，使得考生能夠在規(guī)定時間內(nèi)得到自己問題的解答。對于學習技能和基礎(chǔ)知識掌握一般，在學習上又有依賴性的學習者，可邀請專職輔導教師參與監(jiān)督和指導學習者的在網(wǎng)絡(luò)中的學習情況，定期進行視頻互動或采用其他方式與學習者進行溝通交流。此外，也可以采用混合式助學模式，將網(wǎng)絡(luò)助學與面授助學方式相結(jié)合，尤其對非在職學生進行教學指導，學生接受面授助學的時候適當利用網(wǎng)絡(luò)助學中的資源與幫助，是學生在學習過程中作為主體的積極主動與創(chuàng)造能力得到充分發(fā)揮，有利于解決自學考試曾經(jīng)以輔導教師為主題的教學模式及難處。混合式助學方式可分為三種形式。第一，利用網(wǎng)絡(luò)課程對面授助學中缺失的科目及專業(yè)進行彌補，有些課程因受到報名人數(shù)的限制不能開班教學，就可以在網(wǎng)絡(luò)課程中進行學習，彌補了少數(shù)學生的學習需求，保證了學校的正常運營和發(fā)展。第二，在面授助學課程中，可將網(wǎng)絡(luò)助學中的教輔材料及課件作為輔助資料應用于課余時間，將網(wǎng)絡(luò)課件作為學習者的學習參考，用來溫習鞏固面授是教授的知識，或加強課堂中知識點的理解，多角度引導學生的理解方式，對教師教學也起到一定的參考作用。第三，在自主學習中以網(wǎng)絡(luò)助學為主，將地方助學機構(gòu)或?qū)W習中心得面授課程作為學習過程中的補充。例如，在面授課程時由教師介紹網(wǎng)絡(luò)助學的特點并教授學習者使用網(wǎng)絡(luò)課件，方便學習者咨詢自學考試的政策及問題。學習者可在自主學習的時候使用網(wǎng)絡(luò)助學課件，利用遠程網(wǎng)絡(luò)助學機構(gòu)進行學習研究，再由面授助學機構(gòu)組織學士進行階段測試與答疑，并進行心理輔導。

總而言之，網(wǎng)絡(luò)助學是高等教育自學考試社會助學的一種重要形式。隨著社會發(fā)展，時代也在日益發(fā)展進步，僅使用傳統(tǒng)自學考試的面授助學模式已經(jīng)無法滿足社會的發(fā)展及信息時代的發(fā)展需求，網(wǎng)絡(luò)助學的出現(xiàn)解決了面授助學在信息時代發(fā)展中的滯后問題，其在高等教育自學考試中的廣泛應用也幫助完善了自學考試制度，促進了自學考試制度的良性發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)助學模式是在充分考慮自學考試制度特點及人才培養(yǎng)目標和學習者之間的個體差異滯后進行構(gòu)建與實施的，網(wǎng)絡(luò)助學模式在高等教育自學考試事業(yè)的順利發(fā)展和健康成長過程中起到了良好的貢獻作用。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0119