合唱藝術(shù)的價(jià)值與功能在教學(xué)中的滲透

蘇州市第六中學(xué)校 張凌云

合唱藝術(shù)的價(jià)值與功能在教學(xué)中的滲透

蘇州市第六中學(xué)校 張凌云

合唱是一種由多聲部組成的、復(fù)雜而有序的情感和諧音樂表現(xiàn)形式，是中學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分，需要參與者認(rèn)真投入到整個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作和表演過程中。將合唱藝術(shù)的價(jià)值與功能滲透在中學(xué)音樂教學(xué)中，既能使中學(xué)生感受和體驗(yàn)到多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，又能培養(yǎng)他們的審美感，發(fā)展他們的語言交流能力，激發(fā)他們的集體主義精神。

合唱教學(xué) 藝術(shù)價(jià)值 藝術(shù)功能 滲透

一、合唱藝術(shù)的價(jià)值與功能

1. 審美體驗(yàn)。合唱不僅是單純的歌唱表演，它還有著寬泛而豐富的人聲展示音色和音響之美。其美感貫穿與多個(gè)藝術(shù)層面與角度。在合唱中，參與者既是合唱藝術(shù)之美的創(chuàng)造者，也是體驗(yàn)者。合唱是聽覺藝術(shù)和視覺藝術(shù)的統(tǒng)一，是“情、氣、聲”和“形、氣、神”的完美結(jié)合體。這里的“情”指情感的表達(dá)，即有感情地歌唱；“氣”指氣息運(yùn)用得當(dāng)；“聲”指“發(fā)聲”，即依據(jù)歌曲的特點(diǎn)而做出的準(zhǔn)確發(fā)聲；“形”指形象即參與者的外在表現(xiàn)和演唱形式；“神”指演唱者的神情和對(duì)歌曲內(nèi)在文化藝術(shù)的把握，表演所傳達(dá)的精神。因此，合唱即是聲情并茂地讓此起彼伏的聲音從耳邊進(jìn)入心靈的審美體驗(yàn)。

2. 情感表達(dá)。情感表達(dá)是合唱藝術(shù)的靈魂。合唱由中世紀(jì)基督教的唱詩班發(fā)展而來，與宗教活動(dòng)密不可分，在西方一直是基督教教徒與上帝對(duì)話的工具，寄托者莊嚴(yán)樸素的情感，具有鮮明的社會(huì)屬性。它從西方引入到中國后，內(nèi)容變得更為豐富：最開始有著革命情感啟示和號(hào)召的功能，經(jīng)過時(shí)代的洗禮和中華民族情感的凝結(jié)。合唱自引入中國后，情感表達(dá)也變得越來越豐富：既有對(duì)祖國和家鄉(xiāng)的熱愛和歌頌，又有對(duì)人物的懷念和贊美、對(duì)民族情感的寄托和向往。涌現(xiàn)出了許多合唱的好作品，如《祖國頌》《毛澤東，我心中的太陽》《向往西藏》等。這些合唱作品通過合唱團(tuán)的演繹，其情感的處理方式和表達(dá)方式已變得多姿多彩，成為了我們心中情感的共享與深化。

3. 協(xié)作共榮。合唱藝術(shù)是一種聲樂藝術(shù)，音樂中的旋律、和聲、節(jié)奏等是集眾人之智慧、融眾人之靈感、唱眾人心之所向。它是在時(shí)間流動(dòng)過程中由群體協(xié)作而塑造完成的藝術(shù)形象。在合唱中，指揮通過排練和講解，提出情感表達(dá)的內(nèi)容和方式，合唱成員通過自己的理解和對(duì)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)，并按照指揮的要求，調(diào)節(jié)自己的情緒、音色、語氣和演唱狀態(tài)統(tǒng)一于整體的情感表達(dá)中，不但要演唱自己的聲部，還要兼顧其他聲部以協(xié)調(diào)自身與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，兼顧個(gè)體與整體的關(guān)系。所以，對(duì)青少年進(jìn)行合唱的訓(xùn)練和合唱藝術(shù)的教育，有益于訓(xùn)練他們的平衡能力、協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)他們對(duì)音樂音色、節(jié)奏、樂感等的控制，以及人際關(guān)系的協(xié)調(diào)和處理。

二、審美價(jià)值在合唱教學(xué)中的滲透

合唱藝術(shù)之美是以合唱人的人聲美感為基礎(chǔ)，以人的情感力量為體現(xiàn)，以社會(huì)生活為內(nèi)容的綜合表現(xiàn)形式。我們?cè)诤铣兴非蟮膶徝纼r(jià)值是人本質(zhì)的、獨(dú)有的特征，也是人們向更高層次發(fā)展的原動(dòng)力。它帶個(gè)人們的不僅是聽覺和視覺的享受，更是心靈的享受。教師在教學(xué)過程中，若能正確指導(dǎo)中學(xué)生將體現(xiàn)合唱聽覺藝術(shù)價(jià)值的“情、氣、聲”和體現(xiàn)視覺藝術(shù)價(jià)值的“形、氣、神”完美結(jié)合，青少年就可以進(jìn)行富于感情的演唱，發(fā)出美好的、具有豐富音樂形象的歌聲。在教學(xué)中滲透審美價(jià)值的教育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、審美情感，深化對(duì)美的理解和想象，提高審美能力方面有著積極的促進(jìn)作用。

三、情感表達(dá)在合唱教學(xué)中的滲透

合唱藝術(shù)追求的是心與心的交融，感情和形象是合唱審美價(jià)值的核心。經(jīng)過情感的交流和協(xié)同所完成的每一次過程，合唱參與者的心靈境界需要同音樂一起得到升華，必將是一種難得的享受。在對(duì)中學(xué)生的合唱教學(xué)中，教師作為指導(dǎo)者和陪伴者，應(yīng)該為學(xué)生營造心與心的交流空間，讓學(xué)生之間產(chǎn)生情感和心靈的交流。例如演唱者之間、演唱者與指揮之間的交流。在合唱教學(xué)中應(yīng)盡量用手勢去說話，把對(duì)詞曲的理解、音高、音色、節(jié)奏的要求和相關(guān)的處理方式傳達(dá)給學(xué)生，并讓學(xué)生通過讀取老師的表情、眼神和指揮中收到的啟發(fā)和感染，進(jìn)而深情并茂地去表現(xiàn)音樂，傳達(dá)合唱之美。此外，學(xué)生在合唱訓(xùn)練和表演中，與音樂、作曲家、作品背景所反映的文化環(huán)境以及與同學(xué)之間發(fā)自內(nèi)心的交流與情感的融匯，不僅彰顯學(xué)生純潔向上的集體主義精神，更能提高他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)或?qū)淼墓ぷ髦信c人交流溝通的能力。

四、協(xié)作精神在合唱教學(xué)中的滲透

一個(gè)合唱作品的成功表演，離不開參與者之間的最真誠、最美好的團(tuán)隊(duì)精神。因?yàn)楹铣餂]有“小我”，而只有“我們”，強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體服從整體的協(xié)作精神，追求的是心與心的交融，是集體注意精神。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行合唱藝術(shù)的教育，其意義不僅僅在于讓學(xué)生們?cè)诟杪曋械玫娇鞓?，讓歌聲伴隨他們的生理和心理成長，更重要的是，合唱藝術(shù)能促成或推動(dòng)青少年學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我完善。這是任何一種藝術(shù)形式都無法替代的。因而，在中學(xué)生音樂教學(xué)的過程中，要想訓(xùn)練學(xué)生達(dá)成對(duì)音樂整體感的把握，加強(qiáng)各聲部之間的協(xié)作，充分享受和體驗(yàn)到聲樂效果對(duì)震撼，讓他們領(lǐng)略到聲樂藝術(shù)的和諧和瑰麗境界，就需要不斷地將集體主義、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神滲透到合唱教學(xué)之中，這樣，不但可以提高中學(xué)生對(duì)自己音準(zhǔn)、音色、節(jié)奏的把握，提高他們的演唱水平，而且可以使他們成為一個(gè)有協(xié)作精神、合作意識(shí)的人，提高他們的個(gè)人修養(yǎng)，有益于他們成長。

合唱藝術(shù)的價(jià)值與功能集中表現(xiàn)在對(duì)審美的體驗(yàn)、情感的表達(dá)和集體的協(xié)作等幾個(gè)方面。將合唱藝術(shù)的價(jià)值與功能滲透到對(duì)青少年的音樂教育中，不僅可以幫助中學(xué)生們體驗(yàn)到音樂之美和心靈的歡樂，而且可以幫助他們心理和生理的成長達(dá)到身心健康，并由認(rèn)識(shí)自我逐步發(fā)展到完善自我，使其終身受益。因而，合唱藝術(shù)對(duì)中學(xué)生來說是一門完善自我、學(xué)會(huì)做人的一門獨(dú)特藝術(shù)。

[1]張 偉．合唱教學(xué)與美育意義[J]．教育藝術(shù)，2014

[2]羅愛主．童聲合唱教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感表現(xiàn)力芻議[J]．教學(xué)月刊（小學(xué)版），2014

ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0106