在初中物理教學中滲透德育的方法分析

貴州省貴陽市花溪區實驗中學 鐘小文

在初中物理教學中滲透德育的方法分析

貴州省貴陽市花溪區實驗中學 鐘小文

隨著我國教學改革的深入進行，新的教學理論與教學方法融入教學實踐中，初中物理教學模式發生了較大改變。學校應通過初中教育培養滿足社會需求的人才，將德育教育內容融入到初中物理教學活動中。在物理教學中滲透德育內容，需要教師對教材內容進行挖掘，強化實驗教學，促進學生初中物理能力與品德水平的提高。

初中物理 教學活動 德育 滲透

如何在素質教育的過程中提升學生的德育水平是教育界始終關注的一個重要問題。德育教育能夠促進中華民族傳統文化的繼承，更能培養學生良好的品德，引導學生規范自己的行為。在社會經濟快速發展的今天，社會對于人才的要求越來越高。物理學科是初中物理教學中的重要學科，將德育教育與物理教學進行結合能夠升級物理教學，更能給德育教育提供廣泛的實施空間。

一、引導學生建立正確的價值觀

就初中物理教學內容與教學目標來看，物理教學在學生的情感態度培養以及個人成長方面有著重要作用，是德育教育實施的有效載體。德育教育的內容不能單向地傳播給學生，無法像講解學科知識一樣傳遞給學生。學生正確的世界觀與人生觀的建立，需要教師在教學活動中給學生創造機會，使學生在學習活動中體會到個人品德素質的重要性，在潛移默化的過程中完成德育教學。物理這門學科與自然生活息息相關，對于學生價值觀與情感態度的培養具有重要意義。傳統的物理教學更加關注物理理論知識的傳遞，忽略了學生學習技能的培養，從而影響了學生情感態度的形成。所以，教師要將德育教學理念融入教學活動中，在多個環節落實德育教育。

例如，在教學準備環節中，教師需要將教學用具分發給學生，教師可以組織學生互相幫助，一人負責一種用具的發放，在合作中高效完成用具分發工作。學生在為物理學習做貢獻的過程中體會到合作與貢獻的快樂，促進了正確的人生觀與價值觀的形成。

二、教師以身作則影響學生

德育教育僅靠講解是很難完成的，教師的個人影響是實施德育教育的重要手段。在教學活動中，教師利用自己的言行陶冶學生情感，學生通過模仿而習得正確的行為習慣，提升學生的德育學習的積極性。在初中物理課堂中，教師的板書設計方式、個人服飾的搭配以及語言的表達都會影響學生的物理學習情緒，影響學生的情操。

教師在初中物理教學實踐中要做好充足的教學準確，設計豐富的教學活動與方法吸引學生的注意力。例如，講解《摩擦力》時，教師可以用幾個魔術吸引學生的注意力。通過觀看魔術，學生對教師產生崇拜之情，感受到教師的魅力。教師還可以為初中物理教學創設一個相對和諧與輕松的氛圍。在這樣的教學活動中，教師的其他優秀品德就會成為學生模仿的內容，有利于德育教育與物理教育的結合。

三、從知識中找到德育教育內容

挖掘初中物理教學內容中的德育內容是將德育教育落實到物理教學中的重要手段。教師可以將一些物理故事融入教學活動中，學生感受科學家的探究精神的同時，明確自己的物理學習目標，制定合理的物理學習計劃，在科學精神的指導下更加積極地進行物理學習。教師可以將我國著名物理學科錢學森先生報效祖國、樂于研究的故事講給學生，提升學生的民族自豪感，幫助學生建立物理學習自信心，使學生不逃避困難與問題。

在教學實踐中，教師要針對不同的內容選擇不同的物理史實與故事。除此之外，教師還可以為學生創設情境，從物理知識出發思考社會問題。例如，速度這一知識時，教師可以為學生播放一段交通事故的視頻，引導學生討論如何利用物理知識防止交通事故的產生。在這樣的教學活動中，學生不僅能形象地理解物理知識，還能建立正確的交通觀念，從而提高學生的個人品德水平。

四、通過嚴謹的實驗培養學生的團隊合作意識

實驗是初中物理教學的重要組成部分。實驗教學活動對于培養學生的動手能力以及嚴謹的科學學習態度具有積極意義。在初中物理教學中突出實驗活動可以幫助學生建立主人翁意識，培養學生的團隊合作意識。在實驗教學之前，教師可以為學生講解有關于物理定律的發現經過，吸引學生的注意力，使學生學會堅持不懈，共同完成實驗。

例如，講解“串聯和并聯”時，教師可以將學生分成小組，引導小組共同制作一組串聯電路與并聯電路，看哪個小組用時最短。在這樣的實驗活動中，小組成員分工明確，高效地完成了個人任務，促進了小組任務的有效完成。團隊意識理念會在這樣的物理教學活動中得到傳遞，有利于學生成為合格的團隊工作者。

綜上所述，在社會經濟不斷進步與發展的今天，社會對于教育事業的期待越來越高。初中物理教師應當加強教學模式改革，將更多的德育教學因素整合到初中物理教學實踐中。挖掘教材內容，改革教學方法突出物理教學中的德育內容，培養綜合型人才，促進學生健康成長。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0084