思想品德課應重在“落實與反饋”環節

福建省龍巖市永定區第三中學 闕祥壽

從人文教育出發，思想品德課必須重視落實與反饋。課改前的思想政治教學過于強調了政治課的政治性，忽視政治課的“人文性”，政治課給人們一種只能“講政治”的感覺，使初中政治課教學缺少了人情味。政治課堂遠離初中生的生活，教材體系也條塊分明、脈絡清楚，和其他自然科學一樣就是要向學生傳授法律、社會發展的一些基本常識。教學的主要渠道就是向學生灌輸知識，主要模式是“教師認真講課，學生專心聽課，課后勤奮背誦”。新的課標和教材以更加開闊的眼光和寬廣的胸懷對初中思想品德教育進行了新的定位，使教育目標更為廣泛，更切合實際、更貼近初中生的生活。

思想品德教師必須在學生良好思想品德、心理素質形成、各種能力的培養上花大力氣。教學就離不開對學生品德、行為、能力的檢驗環節，這就必須重視思想品德課的落實與反饋。

教育家貝克曾指出：“‘學會過美好生活’是人類共同的愿望。”步入初中的學生開始對幸福生活有向往和追求，初中思想品德課教學任務必須切入中學生的生活世界。

從初中生品德形成的特點來看，思想品德課應該重視落實與反饋。如何落實思想品德課提出的教育目標，成為眾多教師苦惱的問題。要解決這一問題，唯一的途徑就是抓落實與反饋。

那么，思想品德課又該如何抓落實與反饋呢？筆者在教學過程中經過實踐、揣摩，認為以下幾種落實反饋方式可供借鑒。

一、融入家庭，通過家庭落實與反饋

將思想品德教育融入家庭是最直接、最有效的落實反饋方式。良好的行為習慣不是一日之功，除了在課內學習、校內訓練，還必須與家庭教育相結合，進行有計劃、系統地訓練。歷史上許多教育家都很重視家庭教育，家庭是兒童最早的課堂，父母是他們最早的老師，家庭教育對兒童的思想品德的形成和發展十分重要。學生學習的相關知識必須在家庭生活中得到檢驗。

例如，學習八年級《相親相愛的一家人》中“難報三春暉”一課，通過前面的學習，多數學生都認識到父母的不容易，教材中也明確提出“制定孝敬父母長輩的小計劃。”為了達到相應的教學目的，老師可以通過家庭信息反饋（建立家庭反饋卡）對學生的思想品德加以了解，把思品教學與家庭聯系起來，才能達到學生在行為上持之以恒的目的。

二、增加社會實踐，通過社會落實與反饋

進行社會實踐時不可避免地要與人交往，因此社會實踐是一個很好的磨練人格的過程。思想品德課教學最終的落腳點是“回歸生活”，引導學生將所學知識運用于社會實踐。思想品德教師要改變過去那種與社會生活相脫離的德育灌輸，改變傳統、僵化的教育過程和消極的評價體系，增加社會實踐，回歸生活。通過社會調查、參與社會活動等方式落實與反饋教學目標，以提高學生的道德認識水平和道德實踐的自覺性，激發高尚的道德情感，真正達到知行和諧統一，使思想品德課成為學生喜歡的一門生活課程。

三、注重學生品行，通過學生行為習慣落實與反饋

能不能將所學知識外化為學生的行為，非常重要的一點是注重學生的良好行為習慣的培養。這是思想品德課教育的延伸，是結合教材內容的行為訓練，是從認識到實踐的過程，可以體現學生的道德認識、道德行為、道德情感和道德意志。思想品德課的教學目的必須通過學生行為習慣的落實與反饋來體現。例如，七年級《認識新自我》《過健康、安全的生活》，八年級《心有他人天地寬》《誠信做人到永遠》等都必須通過學生的行為才能檢測教學目標是否實現。教師必須提醒學生注意自己的一言一行，做到“吾日三省吾身”，使知識內化為學生的良好行為習慣。實踐證明，這樣做有利于學生良好品德的形成，使思想品德課真正達到教育目的。

四、通過學生的作業落實與反饋

這是一種傳統的落實與反饋方式。在思想政治教學中，大多數教師注重的是課后背誦，機械地記憶，很少培養學生的動手動腦能力。思想品德課要一改過去的做法，更多地培養學生的動手動腦能力，使學生在動手動腦時獲得知識，得到教育。這就要求要教師注重作業的落實與反饋。

例如，八年級的“老師伴我成長”一課要求“制作表達對老師的贊美和感激之情的卡片，交老師收藏；你心目中的好老師應該是什么樣的？在班級開設一處師生關系論壇，把你的看法寫出來貼上。這些作業都必須讓學生認真完成，讓學生都動手體驗做教師的艱辛，自然達到教學的目的。

總之，思想品德課的落實與反饋方式是多種多樣的，只要能達到預定的教學目的，教師可以結合學生和學校的實際選擇不同的落實與反饋方式。通過家庭、學校、社會，家長、教師、學生的互動，學生養成了良好思想品德和行為習慣，并注重落實與反饋，真正達到了思想品德課教學的最終目的。