提高中學體育課堂教學質量的策略

四川省成都市金花中學 李 超

一、改變傳統的教學觀念，不斷提高自身綜合水平

在傳統的體育教學中，教師是課堂教學的主宰者，整個課堂教學都以教師的講解為主，學生只是一個被動接受知識的容器，沒有自己的學習目標和發展空間。這樣的課堂忽視了學生的主體性，學生沒有質疑的意識和缺乏解決問題的能力，有的只是學生高強度和高密度的機械式訓練。所以，教師要轉變教學觀念，樹立新的教學理念，運用多種教學方式引導學生自主學習，全面參與。另外，教師還要不斷學習，提高自身的專業水平和綜合能力，不斷鉆研、探究，取長補短，彌補自己的不足，與時俱進，能夠利用多媒體制作各種課件，熟練地運用現代科技手段輔助教學，調動學習積極學習體育知識，主動參與體育運動，促進學生體育素質的提高。

二、激發學生的學習興趣，營造和諧愉快的學習環境

由于中學生的年齡特點，他們對事物充滿了好奇，如何使學生在繁忙的學習中利用體育運動做潤滑劑，減輕學習上的壓力，是當今體育教師值得思考的一個問題。在體育教學中，教師要運用靈活多變的教學手段，選擇適合學生特點和認知水平的教學手段進行教學，調動學習體育的積極性和主動性，激發學生的學習興趣。

例如，教師可以把適合學生年齡特點的游戲滲透到體育教學中，可以激發學生的學習興趣，使學生盡快進入學習狀態中。教師要努力為學生營造良好的學習環境，創設特定的教學情境，使學生得到更多的內心體驗，激發他們主動參與教學活動的欲望。

三、選擇教學內容，指導教學方法

隨著新課程改革的不斷實施，教師在教學中應該注重學生身心健康的發展，要從學生的實際情況出發，根據學生的身心發展特點選擇合適的教學內容和體育項目。

例如，中學生中男生比較喜歡足球和籃球，而女生喜歡羽毛球，教師可以根據學生的興趣愛好進行分組教學，對于那些對體育運動不感興趣的學生，教師應改變教學方法，使學生產生學習興趣。教學方式的選擇既要考慮學生的實際情況和教學內容，又要靈活多變、新穎有趣，使學生在寬松的學習氛圍中樂于學習，自主鍛煉。常言道：“授人以魚，不如授人以漁。”

教師要教給學生學習和鍛煉的方法，使學生掌握體育技能和學習的方法，促進學生學習能力的提高。教師要根據學生性格、性別、能力、興趣等劃分學習小組，在小組練習中相互合作、相互促進、互相評價，取長補短、共同提高，從而順利地完成學習任務，提高學習質量。

四、制定科學的合作評價機制，改革考核體系

評價體系為教師指明了教學方向，同時也決定了學生的學習態度和結果。體育教師要轉變教學觀念，適應新課程改革要求，以培養學生的終身體育為目的設計教學內容。

例如，教師可以給每一位學生建立一套個人體育檔案，詳細記錄學生的知識和技能發展情況，將學期結束后的評價和剛入學時的評價進行對比，發現學生的進步。新課程改革背景下，體育考試的內容應該向考核學生的體質、技能、態度等方面發展，應該注重學生學習體育的過程，這才符合新課程改革的理念，體現新課程改革的精神。

每個學校要負責考核學生在體育鍛煉中的態度和技能掌握情況，學生可以從多個考試項目中選擇自己感興趣的，或者是能發揮自己特長的項目進行考試。學生平時的學習態度、鍛煉習慣和技能掌握情況由各個學校負責考核，學生可以從規定的項目中選擇自己擅長的運動項目進行考試，增強學生平時參加鍛煉的興趣，使體育課堂呈現出絢麗多彩的局面。

五、創新教材，啟迪智慧

創新是體育發展的基礎，所以，體育教師要培養學生的創新精神和創新能力。首先，教師要具有創新意識，教學設計時認真研究教材，根據學生的年齡特點和心理特點創新教材、整合教材，在教學方法上也要有所創新。

另外，教師要啟發學生的創造思維，在學生創新方法上給予指導和幫助，鼓勵學生大膽想象和創新，重視學生的創新性建議，增強學生的自信心，開發學生的智慧，使學生在愉快的學習氛圍中完成教學目標。

總之，要想真正提高體育教學質量，教師要不斷實踐和探索，研究教學方法和學習方法，把多種教學方法靈活地運用到體育教學中，使學生的興趣保持長久，真正發揮主體作用，促進學生身心健康發展，從而實現體育教學的有效性。

[1]邵子杰.淺議如何培養中學生的終身體育意識[J].成才之路，2011

[2]李紅軍.淺談如何提高中學體育教學質量[J].才智，2010.02

[3]姜書軍.新課程下如何培養中學生的體育能力[J].新課程學習，2011.05

[4]楊 軍.如何上好體育課:體育教師的困惑與解惑[M].北京:人民體育出版社，2006