高等院校體育教學的改革路徑探究

王鳳娟 劉德兵

河北民族師范學院 （承德市 067000.)

隨著科學技術突飛猛進的發展，但是無論科學技術發展到哪個階段，對科學技術進行創新、使用及控制的都離不開人類，只有人類才會讓這些變為實際。人類如果想要很好的應付未來所要承擔的高強度、高難度及高速度的工作量，應該具備基本的條件之一就是擁有一個健康的身體，所以人們對健康又有了新的認識。而且最健康、最綠色、最有效的途徑就是體育鍛煉。通過體育鍛煉不僅能夠使人們的精神及日常生活變得豐富多彩，而且還有助于增強人們的身體素質。所以開展體育運動，不但是人類個人的需要，更是社會發展的需要，因為人們的身體健康如何，直接關系到社會生產能力的提升及人類社會健康有序的發展。由于高等院校一直以來比較忽略對體育運動的教學，都是以培養專業性人才為教學目標，體育卻作為一門副科進行學習。總之，高等院校進行體育教學深入改革的基本條件是不僅能夠認真看清當前體育教學的模式，還要為教學改革做好準備工作。

1 高等院校體育教學過程中存在的主要問題

從目前高等院校教學的實際情況分析，高等院校體育教學過程中凸顯了三個方面的主要問題：第一，高等院校體育教師在教學的過程中思想觀念比較狹窄；第二，高等院校教學過程中相對于體育教學應具備的設施設備不夠健全及完善；第三，高等院校體育教學嚴重缺乏地方特性。

1.1 體育教師的教學理念比較狹窄

目前，高等院校的體育教師在進行體育教學的過程中出現了一個比較普遍的問題，那就是體育教師的教學理念一般比較狹窄，主要表現在以下幾個方面：第一，比較重視學生運動技能的培養，而對于學生體育運動理論知識的灌輸及關于運動文化的教育嚴重忽略；第二，體育教師在進行教學的過程中，往往不會考慮到社會對人才相關體育方面的要求，仍然延續著傳統的體育教學觀念，孰不知三基教授已經遠遠達不到社會對人才有關身體素質方面的要求；第三，高等院校中大多數體育教師把高校的體育教學與中學的體育教學混為一談等。因此，這些片面的比較狹窄的思想觀念使得教師對體育教學越來越忽視，嚴重阻礙了體育教學的發展，從而在一定程度上制約了學生對其他學科的學習。

1.2 高等院校的體育教學設施不夠健全及完善

將高等院校的體育教學與中學階段的體育教學進行詳細的對比發現高等院校在進行體育教學過程中，學生可以自主選擇，因此有了選擇自己喜歡的體育項目的機會，而且大多數中學所缺少的運動項目在高等院校中都可以接觸到，例如：健美操、游泳、乒乓球或跆拳道等運動項目。從目前高等院校體育教學情況來看，大多數高等院校基本上存在體育教學設施設備不健全、不完善的問題，甚至一些高等院校的體育教學設備都到了山窮水盡的地步。結果導致教師不能有效的確保每位學生都能進行深入的學習及足夠的訓練，更不能滿足每個學生都能學到自己想學習的東西。

1.3 高等院校的體育教學課程缺乏地方性特征

高等院校在開展體育教學課程的過程中沒用充分的考慮到本地區的實際情況，導致所培育的學生不能有效的達到本地區對人才的需求。因為不同地域的高等的院校本質目的就是為了不同地區進行服務的，所以高等院校在進行體育教學過程中，應該充分結合本地區對人才實際需求情況。然而當前高等院校的體育教學課程中缺乏對這一項的表現。

2 高等院校體育教學的改革路徑探究

通過對目前高等院校體育教學過程中出現的主要問題進行分析，再結合當前體育發展的基本現狀，高等院校可以從體育教學的目標作為突破口，然后對教學的內容及方法等方面進行創新，可以有效的提高體育教學的效率及質量，確保學生在學習的過程中得到身體的鍛煉，從而達到社會對人才有關身體素質方面的要求。

2.1 針對高等院校體育教學培養目標的探究

我國高等院校體育教學是以高中體育教學為基礎的前提下再進行更深入的體育教育，開展體育課程的目標是培養出來的人才不僅擁有較高的技能，同時具備很高的素質。體育教學目標改革的首要任務就是教學目標的創新。在實際體育教學過程中，教師必須明確體育教學是由兩部分內容組成的，第一部分是理論知識的教育及灌輸；第二部分是實踐技能的教育及鍛煉，在實際教學過程中，這個兩個部分內容是相輔相成，缺一不可，更不能忽視任何一方。同時通過實踐課程還能活躍課堂氣氛，從而大大提高學習效率，從而提高生活品質。

2.2 針對高等院校體育教學改革及教學方法的探究

教學方法是完成教學目標的重要途徑，高校要想取得最佳的教學教過最關鍵的因素就在于教學方法的運用是否合理，因此，在教學的過程中就要對教學方法進行不斷的改革創新。隨著教育改革的不斷深入，體育教師在進行教學的過程中，應該采取多樣化的教學策略。一方面，在體育教學過程中，教師應該依據學生獨特的心理需求，采用不同的途徑、不同的手段及不同的教學風格進行培養，從而能夠最大限度的吸引學生的注意力、好奇心，從而營造一個生動活躍的學習氣氛。另一方面，教師應該敢于推陳出新，敢于突破傳統的教學方法，善于引用游戲等比較新穎的教學措施，讓學生在學習過程中得到快樂，從而提高體育教學的有效性，促進我國體育事業的發展。

2.3 針對高等院校體育教學模式的探究

大多數高等院校體育教學過程中，基本上對訓練場地及體育設施設備嚴重缺乏，高校為了讓學生能夠學習到自己想學的東西，教師應該對學校本身的體育器械以及訓練場地的基本狀況以及學生之間學習體育的不同興趣進行詳細的分析，然后制定出有針對性的體育教學模式。根據目前學生學習體育的興趣愛好，學生選擇比較多的體育運動項目，學校可以采用選修或必修的措施，達到人數控制的目的，從而防止因選擇人數超標而產生學生深入學習體育運動項目的不利因素。

2.4 針對高等院校體育教學觀念轉變的分析

任何一項改革都需要先進行觀念的改變，高等院校體育教學改革也不例外，也需要先進行觀念的改革。

3 總結

作為一個高等院校的體育老師，其責任就是要讓學生在體育學習過程感受到體育的快樂，掌握較為系統的體育知識，養好一個良好的習慣，所以老師要不斷的進行改善教學方法，要根據學生的實際情況進行教學，讓高等院校的體育教學對學生更加有效。

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