提高識字教學有效性的研究

河北省圍場縣逸夫小學 戴艷玲

提高識字教學有效性的研究

河北省圍場縣逸夫小學 戴艷玲

“人生聰明識字起。”識字是學習文化的起點，是閱讀寫作的基礎。如何更好地進行識字教學，達到事半功倍的效果，是低年級語文教學的重點和難點。

識字教學 有效性 研究

自2013年我校進行“提高識字教學有效性的研究”課題開始，筆者就著手研究如何提高小學生識字教學的有效性，并在教學實踐過程中有所收獲。

新課程標準實施以來，識字任務明顯加重。低年級的識字量就從課程改革前的950個提高到2000～2500個。教學時間短，學生的錯字率和回生率比較高，受傳統識字教學的影響，學生識字不主動。在教師主宰的課堂中，學生在反復的“點橫豎撇捺”教學下簡單地機械模仿，學得枯燥、吃力。很多教師認為自己講得口干舌燥，學生還是糊里糊涂。小學低年級學生的認知活動具有鮮明的主觀性、具體性、形象性、情緒性、動作性和創造性特點，學生的識字興趣的培養不容忽視。在低年級識字教學中，教師應選取最佳的識字方法，讓學生輕松進入“識字樂園”，隨境入心，主動參與，有效提高低年級學生的識字效率。

一、音形義是打開識字教學的金鑰匙

一般來說，在識字教學的最初階段，學生識字的主要障礙是字形。因為絕大多數生字是常用的實詞，并且與學生的生活密切相關，學生對許多生字的字音、字義是熟悉的，但分析字形的能力還比較低。針對這種情況，我們要把識字教學的重心放在識別字形上。隨著識字量的增加，虛詞的出現，使字義理解逐漸成為低年級小學生識字的主要障礙。這里涉及一個教學材料的整合問題，教學材料和教學方式的取舍都緊緊圍繞字的音形義進行。

二、發揮學生主體性，激發識字興趣

布魯納說：“學習的最大興趣是對學習材料的興趣。”凡字皆是畫，意從畫中求。漢字的形體千變萬化，但是漢字作為音形意的結合體，有著自身的構字規律。從學生識字角度看，大部分學生都能利用“換一換”“減一減”“加一加”等識字方法進行識字，收到了較好的識字效果。

開始識字時，為了提高學生的學習興趣，筆者告訴學生：“中國的漢字非常奇妙，一個漢字就是一幅畫、一個故事、一首兒歌。”例如，“三國時，魏國丞相曹操的部下叫楊修，此人聰明過人。一天，曹操與群臣一起議事，有人給曹丞相送來一盒點心。眾人看到鮮美的點心都想嘗嘗，可又不知曹丞相意下如何。只見曹操微微一笑，提筆寫了一個“合”字。楊修一見便拿起點心吃了一塊，接著又讓其他的人每人吃一口。同學們，你們知道曹操寫的“合”字是什么意思嗎？ “合”是由“人”“一”“口”組成的，曹操的意思就是每人吃一口。類似這樣短小的故事可以有效激發學生識字的樂趣。

“順口溜”也是受小學生歡迎的一種識字教學形式。例如，學習“鮮”字，教師先板書“魚”，再板書“羊”，并隨口讀出“一條魚，一只羊。熬鮮湯，味道香”，接著讓學生把順口溜說一兩遍，促使學生無形中掌握了“鮮”這個字。

猜字謎是低年級學生喜歡的游戲，通過猜謎鞏固漢字，既可調動學生的學習積極性，又能培養思維能力。例如，“田”字，“橫看三，豎看三，寫出來，不是三。”“一加一不是二，一小一大。”這些字謎不僅活躍了課堂氛圍，也讓學生在快樂中認識了生字。

游戲識字是學生喜歡的學習方式。教育家卡羅林說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發他們的思維是他們最愿意接受的。”例如，“啄木鳥”游戲，學生做“小小啄木鳥”主動起立，自我糾正。

根據低年級學生形象思維較強，觀察分析能力較弱的特點，筆者培養學生的觀察能力，放手讓學生通過自身努力運用新知。例如，“青”字，筆者把“情”“清”“睛”“晴”這幾個字放在一起讓學生對比觀察，發現細微差別。通過比較，學生用部首分析法區分出這幾個字的區別。

三、開展課外活動，在實踐中提高識字效果

小學生愛表現，好勝心強，總是希望自己的成績得到同學、老師和家長的認可。針對學生的這一心理特點，教師可以讓學生走出課堂，在實踐活動中識字，引導學生主動識字，拓展學生自主識字的空間。

例如，引導學生觀察廣告牌、標語，如“太平洋保險公司”“中國農業銀行”“圍場賓館”等。學生坐在電視前時可以觀察電視節目和廣告，如 “新聞聯播”“動畫樂園”“步步高點讀機”等。商場中，學生觀察食品包裝袋上的文字，如“果凍布丁”“小洋人酸奶”“小當家干脆面”等。由于學生觀察得比較細致，毫不費力，識字速度也變快了。

漢字小天地，奧妙真無窮。教師要充分發揮學生的主體作用，結合小學生形象思維為主的特點，鼓勵學生想象、實踐，促使學生獲得成功的喜悅，從而使枯燥的識字教學成為培養學生發現興趣和熱情探索的熱土。

總之，新課程標準對低年級識字數量要求增多，難度大，要想讓學生學得快、記得牢，教師就要在識字教學中激發學生識字的興趣，教會學生識字的方法，提高學生識字的能力，真正實現“教是為了不教”的教育境界。教師應在這樣的基礎上總結更多的經驗，找出更多適合學生學習的方法，幫助學生插上騰飛的翅膀，在識字的知識王國里自由翱翔。

（此文系承德市“十二五”教育規劃課題“提高識字教學有效性的研究”成果，課題編號:1303005）

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0154