論小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣與培養(yǎng)

江西省于都縣橋頭鄉(xiāng)中心小學(xué) 李文斐

論小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣與培養(yǎng)

江西省于都縣橋頭鄉(xiāng)中心小學(xué) 李文斐

學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動，有的學(xué)生有著很高的學(xué)習(xí)效率和很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，而有的學(xué)生則相反，從而學(xué)習(xí)成績有高低之分。這樣的現(xiàn)象并不是因為學(xué)生之間有智力上的差異，更多的是因為其學(xué)習(xí)習(xí)慣不同。

小學(xué)生 數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生意志比較薄弱，自覺性及持久性差，經(jīng)常出現(xiàn)“虎頭蛇尾”“有始無終”的現(xiàn)象。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，可以使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生越學(xué)越高興，越學(xué)越主動，越學(xué)越聰明，從而在學(xué)習(xí)中收到事半功倍的效果。

一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣。良好的課堂紀(jì)律是上好一堂課的前提條件。良好的課堂紀(jì)律包括：聽到上課鈴立刻走進(jìn)教室，提前擺好學(xué)習(xí)用具，遵守課堂紀(jì)律，回答問題聲音清楚、響亮，語言簡練規(guī)范，不隨意打斷教師和同學(xué)的講課與發(fā)言，不干擾他人學(xué)習(xí)。

2.專心聽課的習(xí)慣。聽課，是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生接受知識的重要途徑。一方面，教師要講好課；另一方面，學(xué)生要會聽，二者緊密配合，才能取得良好的課堂教學(xué)效果。教師應(yīng)要求學(xué)生做到“五會”，即會聽、會看、會想、會說、會記。會聽：聽要入耳，邊聽、邊想、邊記。不僅聽教師講解，還要聽同學(xué)發(fā)言且聽出問題。教師在教學(xué)中要對學(xué)生聽的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，要求學(xué)生做到：重視聽講、專心聽講、會聽門道、當(dāng)堂弄懂、理清思路。會看：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣。教師要給學(xué)生觀察權(quán)，凡是學(xué)生能夠通過“看”就能掌握的東西，教師一定要少講或不講。學(xué)生在看時注意力要集中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生看。會想：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程是一個知疑、質(zhì)疑、釋疑的思維過程。數(shù)學(xué)教學(xué)中質(zhì)疑問難習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練尤為重要，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成這種習(xí)慣。會說：說是表達(dá)，是思維的外殼。教師要做到：訓(xùn)練學(xué)生大聲發(fā)言；鼓勵學(xué)生說出自己的想法；要求學(xué)生會用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)；要給差生發(fā)言權(quán)。會記：在專心聽講的同時動筆做簡單記錄或記號，對重點內(nèi)容、疑難問題、關(guān)鍵語句進(jìn)行“圈、點、勾、畫”，把一些關(guān)鍵性詞句記下來。

3.參與課堂學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)過程中的關(guān)鍵問題往往由教師進(jìn)行小結(jié)或讓優(yōu)等生作答。素質(zhì)教育要求讓學(xué)生全員主動參與課堂學(xué)習(xí)活動。要培養(yǎng)學(xué)生“主動參與”的習(xí)慣，教師就要適時組織有效的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在課堂活動中主動思考、主動操練、主動交流，激起思維的火花，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.在理解的基礎(chǔ)上記憶數(shù)學(xué)知識，養(yǎng)成不懂就問的習(xí)慣。知識不能靠死記硬背得來。只有在理解的基礎(chǔ)上，知其然而又知其所以然，所學(xué)的知識才能內(nèi)化為學(xué)生本人的東西，學(xué)到的知識才能牢固。不懂就問是一種好習(xí)慣，它的前提是善于思考、善于提問，要注重引導(dǎo)學(xué)生隨時把學(xué)習(xí)中遇到的問題記錄下來，自己通過努力沒有解決問題，帶著問題向教師、同學(xué)請教。

5.先復(fù)習(xí)后做作業(yè)的習(xí)慣。教師應(yīng)要求學(xué)生在做作業(yè)前一定要先復(fù)習(xí)。課后不要急于做作業(yè)，一定要先對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真復(fù)習(xí)：歸納要點、找出關(guān)系、明確聯(lián)系、形成結(jié)構(gòu)、交替復(fù)習(xí)。只有及時復(fù)習(xí)，才能鞏固所學(xué)知識，幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識系統(tǒng)化、條理化，彌補學(xué)生知識的缺陷。學(xué)生鉆研、復(fù)習(xí)課本的習(xí)慣一旦形成，對鞏固所學(xué)知識和提高自學(xué)能力大有幫助。

6.認(rèn)真審題、獨立解題、細(xì)心演算、耐心檢查和及時糾正錯誤、對解題進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣。審題是正確解題的關(guān)鍵，學(xué)生在解題中出現(xiàn)的諸多問題或錯誤并非缺少必要的知識，而是缺少必要的習(xí)慣和審題技能。要提高作業(yè)的正確率，必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會審題的方法，養(yǎng)成審題的習(xí)慣。問題解決后，要認(rèn)真總結(jié)解題的經(jīng)驗和規(guī)律，對解題方法進(jìn)行評價。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成綜合考慮問題和融會貫通各科知識的習(xí)慣。

7.主動學(xué)習(xí)并及時完成規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。別人不督促能主動學(xué)習(xí)，一學(xué)習(xí)就立刻進(jìn)入狀態(tài)；有意識地集中注意力學(xué)習(xí)，并能堅持始終；在規(guī)定的時間完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣做可以有效提高學(xué)習(xí)效率。

二、怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.因材施教，抓常規(guī)教育。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣除了以上幾種外，一般還有愛護(hù)課本、文具，保證書本整潔的習(xí)慣；不吵鬧、不做小動作，上課專心聽講的習(xí)慣等，而這些習(xí)慣統(tǒng)統(tǒng)屬于常規(guī)教育，教師要針對不同年齡和年級的特點，提出實事求是的要求。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是自覺或不自覺養(yǎng)成的，且常常因人而異，在對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育時，要特別教育學(xué)生有秩序和有規(guī)律地生活。因此，從學(xué)生入學(xué)開始，教師就要注意訓(xùn)練學(xué)生，將坐、立、舉手等姿勢示范給學(xué)生，并當(dāng)場要求學(xué)生認(rèn)真看，試著做，讓他們從進(jìn)學(xué)校大門的那一刻起就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.教師以身示范，發(fā)揮榜樣作用。對于小學(xué)生而言，他們的榜樣是家長，是教師，是同學(xué)。學(xué)生受別人行為特別是受他們尊敬的人的行為影響，要比自己的行為影響大得多。學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多、關(guān)系最密切的莫過于教師。教師，在學(xué)生心目中有著一定威信，教師的行為習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對象。因此，教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，自己也要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，因為教師本身就是一種榜樣。

3.培養(yǎng)優(yōu)秀的班集體，充分利用集體的教育作用。良好的集體既符合學(xué)生身心發(fā)展和特點，又能夠給學(xué)生提供具體生動的榜樣。學(xué)生生活在優(yōu)秀的班集體中，榮譽感能促使他們嚴(yán)格要求自己，并按照班級的規(guī)定和要求去做。班級可以利用各種比賽，如小紅花、小紅旗等各種符號激勵學(xué)生積極向上。到了中高年級后，學(xué)生班集體榮譽感增強(qiáng)，普遍喜歡團(tuán)體性游戲，教師可通過集體的作用養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如進(jìn)行口算比賽、速算比賽、計算比賽等，充分利用集體的教育作用。

總而言之，對學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，需要有一個嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格要求的過程，尤其是用好的習(xí)慣改造壞的習(xí)慣，更需要做耐心細(xì)致的工作。教師培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣時應(yīng)對學(xué)生定目標(biāo)、定要求、定措施。美國著名教育家曼恩說：“習(xí)慣像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。”如果每一位學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么，在以后的學(xué)習(xí)生活中就會覺得輕松，就會更加熱愛學(xué)習(xí)。

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0027