淺析非主流元素在中學美術教育教學中的應用

新疆烏魯木齊市第四十二中學 王莉麗

淺析非主流元素在中學美術教育教學中的應用

新疆烏魯木齊市第四十二中學 王莉麗

近年來，隨著我國對教育的重視，美術教育引起了廣泛關注。美術教學中會遇到一些非主流的美術資源，對于這些非主流美術資源來說，只要有利于社會發展需求就應該被利用起來。本文通過對非主流的社會資源在美術教學中的運用進行分析，希望能夠為美術教學提供有益借鑒。

非主流元素 中學美術教育 運用分析

所謂非主流元素主要是和主流因素相比較而言的，非主流社會資源適應了當前多元化世界的發展需要，非主流社會因素對社會發展起著一定的促進作用。中學美術老師應該將一些健康的非主流的社會資源運用到教學中，促進美術教學的發展。

一、非主流社會資源的分類

1.漸去漸遠的傳統文明

近年來，我國經濟取得了飛速發展，隨著現代化步伐不斷加快，我國一些傳統的民俗活動越來越不被人們所關注。然而，傳統的民俗活動是我國傳統文化中重要的組成部分，更為重要的是這些傳統民俗活動中包含了一些美術元素，如傳統的彩繪、糖人等，這些民俗活動與現代人的生活已經背離，逐漸被認為是非主流文化。如果能將這些傳統民俗活動融入美術課堂，不僅可以豐富美術課堂的教學內容，更重要的是對我國傳統文化的一種繼承，應該被給予足夠重視。

2.濃墨重彩的現代文明

隨著社會的不斷進步，人們的生活方式和生活環境都發生極大改變，隨著社會生活的不斷變化，現代文明也發生極大改變，根據現代文明的不同種類，可以將其分為三個方面：第一，以企業文化為代表的一類現代文明，主要包括企業的商標，如一汽的商標為一只飛翔的鷹，除此之外還包括企業的吉祥物以及企業名片等企業文化；第二，主要是一種現代的特殊美術形式，這類非主流元素主要有動漫畫、涂鴉藝術以及包裹藝術等；第三，各種各樣的新材料，主要包括熒光筆、橡皮等，這些材料都能夠被直接運用到美術課堂中。

3.如風似影的自然文明形式

自然是豐富多樣的，可以為美術課提供各種各樣的資源。人們可以利用沙子做沙雕、沙畫，利用大雪做冰雕、堆雪人，在石頭、瓶子上作畫。這些都是美術課堂上可以利用的天然自然資源，更重要的是這些自然資源往往是獨一無二的。除此之外，社會生活中的一些廢棄資源也可以被運用到美術課堂上，如廢舊的火柴盒、塑料瓶等可以被用來制作各種手工藝術品。這些非主流社會資源來說都可以被利用起來，服務于中學美術課堂。

二、非主流社會資源運用到中學美術課的一些措施

對于非主流的社會資源來說，只要是不危害健康的都可以拿來運用到中學美術課堂中。本文探討了幾種將非主流社會資源運用到中學美術教學中的措施。

1.利用攝像機以及照相機收集非主流社會資源

中學美術教學中，老師可以鼓勵學生利用攝像機記錄一些生活中或旅游中遇到的有趣圖案，當然老師也需要進行記錄。例如，老師將敦煌莫高窟里面的彩繪用攝像機或者照相機記錄下來，然后在課堂上為同學們進行講解，讓學生們了解古代的美術文化。學生根據老師的講解，撰寫一些文字資料。除此之外，老師還應該鼓勵學生觀察生活中的一些美術元素，并用相機記錄下來。在人教版第四單元第三課《獨特的裝扮》一課中，學生對面具知識有所了解，結合色彩知識設計出獨特的面具，非主流元素也隨之滲透到學生的設計當中。教師主動引導學生有效地的利用非主流元素及符號用于裝飾面具，學生以積極樂觀的心態感受作品的協調美、和諧美，明白非主流美術元素并非是恐怖、血腥、暴力的形象。

2.以電腦和多媒體手段為工具體會美術因素

隨著科技的進步，社會已經進入信息化大發展的時代。在信息化時代，各種各樣的資源被匯聚到互聯網上，其中也包括大量的非主流文化資源。人教版第五單元《平面設計的盛宴》一課中，老師可以利用互聯網搜集一些具有美術教學價值的非主流美術資源，讓同學們賞析不同類型的非主流美術資源。學生對平面視覺藝術有所體驗，教師可以引導學生圍繞一個主題進行平面設計。教師也應該鼓勵學生上網尋找一些非主流美術資源，這就需要老師首先確定相關主題，讓同學們根據自己的想法進行自由選擇，充分發揮同學們的想象力和創新能力，拓寬學生們的知識面。值得注意的是，在這個過程當中，老師應該使學生們養成一種具有獨特審美的創作方式，積極引導學生們熱愛自然，使學生們能夠養成一種健康、積極的審美能力和審美情趣，從而提高學生在美術方面的綜合能力。

3.通過生態游的方式利用非主流美術資源

為了培養學生的審美能力，老師還應該讓學生融入社會當中，將中學美術課堂搬到社會生活中或者是大自然中，使同學通過切身感受觸摸非主流的美術資源，并通過自己的感受進行創作。例如，老師可以帶中學生去云南旅游，在旅游中讓學生充分接觸云南少數民族的文化，并參與到云南少數民族的生活方式和傳統民俗活動中，通過親身參與，切身感受非主流的社會資源。

非主流資源作為一種重要的社會資源，在我們的生活當中發揮著重要作用。社會生活中，非主流美術資源往往比較多，對于中學美術教學來說，老師應該對非主流美術資源進行合理運用，使學生正確看待社會生活中的非主流社會資源，并通過美術學科中創作出豐富多彩的藝術作品。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0020