高職院校人文課堂情感策略運用對學(xué)生的影響

洛陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 趙 西

我國古代的孔子推行的儒家文化就是以人的道德倫理為主體，倡導(dǎo)人文教育。但是，由于我國現(xiàn)階段應(yīng)試教育存在著弊端，導(dǎo)致各個高校對學(xué)生人文教育的重視程度較低。我國高職院校的發(fā)展時間相對較短，對學(xué)生專業(yè)課程教育的重視程度遠遠超過了人文教育。但是，采用普通的教育模式對學(xué)生進行人文教育，所取得的成果并不顯著。因此，要在人文課堂中運用情感策略來提高對學(xué)生人文教育的效率。通過闡述人文教育的基本內(nèi)涵，進一步分析人文教育的重要性，探究在人文課堂運用情感策略給學(xué)生帶來的巨大影響。

一、人文教育的基本理念

人文教育又可以被稱做人性教育，主要指通過外界環(huán)境的影響、自身的真實經(jīng)歷等途徑來對個人的人格進行理想化的塑造、境界的提升和價值的體現(xiàn)。簡單來說，人文教育就是讓接受教育的人學(xué)會做人的道理，學(xué)會如何處理人與外界之間的關(guān)系。

人文教育的實質(zhì)是對人性的教育，人文教育從教育性質(zhì)上進行分類，可以分為三個層面：第一層是人文主義教育，即將人作為中心內(nèi)容的教育；第二層是人文學(xué)科的教育，即將人文學(xué)科作為中心內(nèi)容的教育；第三層是“成人”教育，即如何成人。其中，“成人”教育的要求有高低之分，它較低的要求是讓人成為一個德、智、體、美、勞等方面都得到完整、良好發(fā)展的人才；它的最高要求則是要求一個人成為理想化的、完美的、高尚的人。

二、人文教育的重要性

能夠集中表現(xiàn)出人文教育的學(xué)科主要有文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等，這意味著人文教育包含了十分廣闊的知識。但是，由于我國目前的教育體制和社會發(fā)展的要求，學(xué)生更加注重科學(xué)技能的學(xué)習(xí)，忽略人文知識的學(xué)習(xí)。在高職院校中，這種現(xiàn)象更為常見。然而，由于日常學(xué)習(xí)中缺乏良好的人文教育，導(dǎo)致大學(xué)生在進入社會后只具備相關(guān)的科學(xué)知識，缺少人文素養(yǎng)，造成精神上的空虛，對自己的人生價值也并不明確。

高職院校在我國所有高等學(xué)校中發(fā)展時間相對較短，教育體系發(fā)展也并不完善。我國高職院校較為注重對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，從而輕視了對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。但是，相對于專業(yè)技能來說，人文教育對高職院校的學(xué)生同樣具有非常重要的作用。加強對高職院校學(xué)生的人文教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、充實學(xué)生的精神世界、讓學(xué)生能真正認清自己的人生價值、學(xué)會完善處理自己與他人之間的人際關(guān)系和社會中遇到的問題。此外，注重大學(xué)生的人文教育，還能培養(yǎng)大學(xué)生的批判精神，使學(xué)生日后走進社會具有較強的明辨是非的能力。

三、情感策略應(yīng)用在高職院校人文課堂上產(chǎn)生的影響

情感是每個人都擁有的一種具有較強感染性的心理現(xiàn)象。人們可以通過情感的表達，輕易地將自己內(nèi)心的感受傳遞給別人。但是，由于現(xiàn)階段我國教育制度偏重于應(yīng)試教育，在其他理論性較強的學(xué)科教學(xué)中，運用情感策略明顯無法得到實質(zhì)性的成果。人文教育卻與之不同，人文教育相對于其他學(xué)科教育來說，系統(tǒng)但不死板，它所要求的教育模式更加貼近情感教學(xué)，在悄無聲息間緩緩滲透，是對學(xué)生進行人文知識熏陶的教育方式。

雖然我國高職院校發(fā)展時間短，但卻已經(jīng)得到越來越多關(guān)注和重視，高職院校的學(xué)生相較于其他高等院校，可能在具備人文知識的程度上比較低。而且，有很多人認為高職院校比其他高等院校等級上有很大差距，而正是這種想法，更容易導(dǎo)致學(xué)生的自卑心理。在這種情況下，普通的教學(xué)方法很難會取得真正意義上的成效，而情感教學(xué)則成為了最好的方法。

高職院校并沒有專門開設(shè)對學(xué)生進行人文教育的課程，因此，每一門課程的教學(xué)過程中，都是教師利用情感教學(xué)法對學(xué)生進行人文教育的良好平臺。在運用情感策略對學(xué)生進行人文教育的時候，要注意以下幾個方面。

首先，教師在講課的過程中，要將自己對學(xué)生的情感態(tài)度擺放端正，平等地對待每一位學(xué)生，不戴有色眼鏡看待學(xué)生。其次，教師要在學(xué)生面前表現(xiàn)出尊重知識、熱愛知識的情感，用這種情感慢慢感染學(xué)生，讓學(xué)生逐漸學(xué)會尊重知識。最后，教師在學(xué)生面前要盡量避免表現(xiàn)出自己的負面情緒，這種負面情緒會傳染給學(xué)生，讓學(xué)生對接觸的一些東西產(chǎn)生厭惡感。

良好的人文教育對學(xué)生日后在社會上的發(fā)展非常重要，能夠端正學(xué)生對自身價值的認識，培養(yǎng)學(xué)生妥善處理人際關(guān)系和社會問題的能力。在高職院校的人文課堂中運用情感策略，能夠在校內(nèi)形成一個充滿人文文化的氛圍，對學(xué)生進行潛移默化的影響，讓學(xué)生在不知不覺間就受到了良好的人文教育，從而再次加強我國高職院校的人文文化的培養(yǎng)。

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