校園文化與地方文化融合的必要性與可行性研究

婁底職業技術學院 歐陽琦

校園文化是依托學生教師這一特殊群體、校園這一特殊環境范疇的文化，其形成、發展、嬗變在集成文化發展脈絡的基礎上，還有著自己的特性。學者王一群認為，高校的發展在經歷了以規模求發展、以質量求發展、以品牌求發展三個階段后，最終將走向以文化求發展的階段。可見文化建設對高校發展的重要性。

梳理近年來校園文化的發展脈絡，可以看到它大致經歷了學習行為文化、素質教育文化、職業文化、創新創業文化等文化融合模式?，F在，許多學校正在進行校園文化與地方文化融合的實踐與探索，那么這種模式的探索有何必要性，可行性如何呢？

一、校園文化與地方文化融合的必要性

文化是一種社會現象，也是某種群體精神層面的價值追求與體現?！兑捉洝吩唬骸坝^乎人文，以化成天下”。《易經》認為文化、人文教育對整個社會規范、制度的建設至關重要。文化對人產生作用和影響有長期性、穩定性的方面，也有沖擊性、短暫性的方面。一些異質文化如韓流、歐洲文明進入中國，對國人產生影響，可能風靡一時，但大多在一個階段后云淡風輕。地域文化滲透在身處其中的人群日常生活、起居飲食、人際交往中，體現在一事一物、一粥一飯、言談聚會等各個場所、各個環節，潛移默化，且因其與中華民族文化在根源上的同一，更易于被接受，被認可。從文化建設的角度體察，校園文化與地方文化融合有兩個必要性。

1.接地氣的需要

任何一所學校，無論小學、中學還是高校，都要植根于附著于一塊土地。校園文化并非從天而降，憑空產生，它必然是貼近生活，貼近實際，在校園環境、制度文化、物質文化、精神文化各個層面體現所處地域的特色與文化標識。

地域文化體現了本地域的民情風貌，反映了本地域人們的生存狀態，包括思維方式、價值取向、行為習慣、社會心理、審美追求等，是本地域人們的精神和生活規范。地域文化為校園文化的嬗變提供了特色、土壤與養分。

2.創特色文化，提升學校競爭力的需要

高校校園文化呈現三元化發展趨勢，即地域文化、企業文化、大學文化多元發展，三元融合。校園文化不應千人一面，千篇一律，而應凝特色、創品牌。地域語言、民俗、人文典故、風物、精神品格等可以充實地域特色校園文化識別系統，從而服務于創建校園文化品牌，彰顯特色文化。

建設高校校園文化就是要展示大學特色文化的形象與作用，提升校園文化的品味。

二、校園文化與地方文化融合的可行性

校園文化的價值導向在于育人。這是校園文化與地方文化融合的出發點、落腳點與著力點。

這種價值導向首先依托文化載體進行傳播，然后上升到校園思想層面進行引領，最后形成院校精神，充分體現價值導向與文化載體互相作用、互相影響、相依相存的關系。

文化載體可分為物質文化、環境文化、制度文化、精神文化，具體有校園環境及設施、學校制度，CI 識別系統，特色專業、特色課程，文化讀本、教材，文化基地等。

價值導向與文化載體如何融合？簡單說來，就是以價值、精神為引領，將文化轉移升級，上升成為文化育人體系，這是地方文化與校園文化融合的核心與關鍵。校園文化與地方文化融合是可行的，有以下六方面因素：

1.資源豐富。地方文化資源豐富，除有豐富的具有地域特色的物質文化外，其歷史文化、區域民俗、精神文化內涵深厚，可以大力挖掘，有效選用融入校園文化建設。如婁底職院座落于湖南中部湘中明珠婁底市，這里主要有梅山文化、曾國藩文化、婁商文化、紅色革命文化等特色地域文化，底蘊深厚。對一所高校而言，除當地地域文化外，還可吸納學生的家鄉文化即生源地文化。這也體現了校園文化的包容性，容納各地文化。

2.易取得。地域文化植根于校園所處地理位置，各種資源近距離很容易感知并吸納進入校園文化范疇。地域范圍內的文化節慶、游樂活動、文化研討會、場館展覽等信息都能在最快的時間內傳達到校園，高校也能在第一時間內采取相應行動進行融合。

3.影響大。地方政府對于地方文化建設高度重視，精心設計，投入大，易形成規模效益。高校如能將地域文化有效融入校園文化，并在某一方面某一領域打造特色與亮點，地方政府將主動吸納高校進入地方文化建設布局，以地方經濟、行政之力支持、幫扶高校建設。高校在借力之余，還能有效提升高校在地方經濟文化建設中的地位與影響。

4.貼近百姓，喜聞樂見。地域文化從民間來，從百姓身邊、生活中來，在漫長的演進發展過程中，已得到了老百姓的認可與喜愛。高校將地方文化有效融合入校園文化，能拉近校園與百姓之間的心理與精神距離，打破百姓對高校高高在上、神圣不可接近的錯誤解讀，真正實現高校服務教育、服務人民、服務未來的功能。

5.可依托專業發展，同時推動專業的發展。高校專業設置往往是貼近地方經濟建設發展布局與需要的，同時專業的發展又能有力推動地方文化的建設與發展。反之，地方文化可依托專業獲得新的更強有力的力量，同時地方文化又可給專業建設發展提供能量與營養。如位于旅游勝地的高校開設旅游管理專業、酒店管理專業、考古專業等，與地方經濟文化發展相得益彰。

6.依托思想政治、愛國主義主題教育實踐基地開展文化建設。高校除了有校內的文化建設基地，往往還要在當地建設思想政治、愛國主義主題教育實踐基地。一方面是高校每年的新生入學教育、入黨積極分子、黨員教育、教職工思想政治學習有需求，一方面也是地方文化融合入高校文化的有效形式。這種教育形式生動活潑，非常受師生歡迎。

三、校園文化與地方文化融合的實踐探索

地方性高校應該是當地的文化標志或著文化名片，是區域文化的傳播者與傳承者。如何將地方文化有效融入校園文化建設？簡略來說，可以從以下幾方面進行考量。

1.定位校園環境建設的地域特色

校園環境建設（這里主要探討硬件設施環境建設）可結合地域特色進行規劃設計。如蘇杭高?？山梃b蘇州園林的風格特色進行建設布局，福建兩廣地區高校吸納客家文化特色入建設風格，西藏自治區高校建設則較多融入藏文化因素等。

2.設計具有地域特色的CI 體系

CI 體系是一個機構、企業、單位在對外形象中展現出來的具有獨特性、可鑒別的一系列產品及內涵特色體系。對高校來說，可包括校名、校訓、校歌、?；铡⑿Ｆ?、logo 設計、門牌、座位牌、指示銘牌、宣傳欄、展板、講臺、桌標、信封、信紙、紙杯、紙袋、獎狀、校本教材資料書籍、展覽品、紀念品等系列文化產品。

3.提供制度建設保障

將地域文化建設納入學院文化建設的頂層設計方案中，列入到學院人文教育體系，建設地域特色的文化素質教育課程、管理制度、評價辦法、保障機制等。

4.打造專業建設上的地域特色

專業的設置應與地方產業對接融合，從適不適應地方產業發展方向，有沒有建設基礎，市場需求如何，有沒有發展前景或發展后勁等方面綜合論證評價。如當地為資源、能源大市，則應將資源、能源類專業列為重點發展專業；盛產珠寶，海產品，則需考慮開設珍珠、海產品養殖，珠寶鑒定，營銷服務等專業。

5.推展課堂實踐中的地方文化融合行動

地方文化融入校園文化既有宏觀上的設計布局，也需要微觀上的細致鋪陳。教育的主陣地是課堂，地方文化的融合行動應具體落實到專業的具體課程，有機設計課程，將地方文化循序漸進融入教學環節。具體到每堂課，從課前的地方文化專題思考題、讓學生自己找資料，到課堂上小組或個人展示，再到集體的研討，讓地方文化滲透到教育的核心部位。

6.開設專題人文講座、第二課堂，形成品牌地域校園文化

高校是各類文化、精神要素的集中地與傳播地。人文講座、第二課堂成為學生吸取精神營養，提升人文素質的重要途徑?？蓪⒌赜蛭幕?、城市精神的宣傳、講解、引導融入人文講座、第二課堂，邀請在這些方面研有所長的專家學者舉辦專題講座，增加師生對地域文化的了解與認知，產生認同感與自豪感，同時也為學校營造濃厚的人文氛圍。

7.組織開展地域文化研究

依托各級各類地域文化研究院所、機構，設立專題研究課題，召集地域文化研究領域專家、學者，開展地域文化與校園文化融合的研究探索。任何一項文化建設要想出特色，必須在實踐中摸索，在摸索中總結，在總結中提升，在提升中形成特色，最終打造品牌。

人與文化相依相伴，文化就是生命與生命的建構。校園文化與地方文化融合是文化育人體系新的發展，文化發展新的策略。婁底職院作為一所服務于地方經濟建設的國家骨干高職院校，在校園文化與地方文化的融合上進行了有效的探索。

一是構建了融入地方文化的育人體系。實施“鑄魂工程”，以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線，以校地文化融合為重要途徑，著力加強婁底優秀文化的挖掘、開發和利用，弘揚婁底文化精神，舉辦“婁底文化大講堂”；挖掘婁底優秀文化，編寫婁底文化讀本；依托婁底文化資源，建立特色教育基地；融入婁底文化元素，開展特色文化活動；注重婁底文化傳播，推動特色文化宣傳；著眼婁底文化創新，加強婁底文化研究。學院計劃針對不同年級的學生群體開展特色校園文化活動：一年級以婁底紅色文化與愛國主義教育為主，二年級以梅山文化與國藩文化教育為主，三年級以婁商文化教育為主。充分發揮婁底優秀地域文化的導向功能、凝聚功能，發揮本土精英人物對教書育人的榜樣作用、激勵作用，全面提升廣大師生思想道德素質，建設與弘揚婁職特色文化。

二是創建了特色校園文化品牌。打造了民族文化節、藏文化傳播節、青年學習節、大學生創業園文化、學生寢室文化、職業教育文化等文化品牌，在全區域全省甚至全國都產生了較大影響。中國青年報、中國教育報、湖南日報等權威媒體對婁底職院文化創建工作進行了專題報道。

三是結合地方文化建設，打造文化亮點。結合婁底創建“中國優秀旅游城市”“國家園林城市”“國家衛生城市”和“全國文明城市”“全國社會管理綜合治理優秀市”“基層組織建設先進市”的目標，婁底職院大力植綠護綠，創建了省園林單位、省文明高校、衛生綜合治理先進單位等，建設特色環境，特色文化。

四是走出去，多交流，與國際合作，與別校、其他教育機構、企業合作，互通有無，提升文化活力與影響力。多年來，婁底職院與西藏、貴州、湘西等地高校結成對口支援聯盟，互相交流援建；與德國汽車教育機構合作，引入德國雙元制教學模式及最新技術與教學內容，創辦中德合作學院培育汽車類專業人才；與企業聯合開辦訂單班，在企業建立校企合作基地，企業與學院互派教師、互通教育理念與方式，強強聯手；積極組織骨干教師和骨干管理人員參加國際交流和境外培訓，已分別組織或派出近40余人到新加坡、德國等地參加國際交流和境外培訓。在交流與合作中，地域文化、企業文化、職業文化進一步與校園文化、大學文化和諧融合，推動校園文化提升到了新的發展階段與形態。

[1]王一群.基于地方高職院校校園文化與區域文化融合的研究[J].四川省部函授學院學報，2011

[2]王春梅.以地域文化的交融糅合推動高校文化建設[J].中國成人教育，2014

[3]徐元俊.科技文化建設：提升高職院?！败泴嵙Α钡男吕砟頪J].科學管理研究，2012