“智趣”引領少先隊活動課內涵發(fā)展

黃權標

“智”即智慧，“趣”即興趣、志趣、情趣。我們希望少先隊活動過程是充滿著智慧的，興趣盎然的，隨時都有心靈的碰撞；我們希望少先隊活動課是靈動的，是有生命的，隊員們參與活動后是學有所成的。我們希望“以智啟智，以趣激趣”的少先隊活動課，讓全體少先隊員在參與活動過程中，努力體驗，增進興趣，觸發(fā)情感，培養(yǎng)組織意識和良好品格修養(yǎng)。

一、“智趣”少先隊活動課內容——“實”

根據(jù)少先隊活動課大綱我校的少先隊活動課內容主要包含組織意識、政治啟蒙、信仰萌芽、成長取向等教育內容。 我校根據(jù)課程大綱，開設了符合我校實際的少先隊特色活動課，對應大綱的四大方面，特色活動課主要由“愛隊、愛黨、勵志夢想、志愿服務”四大系列活動構成。

“愛隊教育系列活動”包括隊前教育活動課、隊干小領袖訓練營、團帶隊活動課等內容；“愛黨教育系列活動”包括民族精神代代傳、“紅領巾心向黨”活動課、孫中山文化主題系列活動等內容；“勵志夢想系列活動”包括“中國夢 我的夢”主題活動、夢想小隊、紅領巾小社團等內容；“志愿服務系列活動”包括紅領巾小社團、“撿愛”行動、戶外體驗實踐活動、自救自護課程、雛鷹假日小隊、志愿者課程、親子義工服務隊等內容。

二、“智趣”少先隊活動課課堂——“活”

1.少先隊活動課的地點“活” 活動課并不局限在課室里，畢竟課室的活動空間有限，少先隊活動課要依據(jù)其具體的課程內容選擇活動的地點。輔導員和隊干部們在備課的過程中，需要根據(jù)活動課的內容來考慮活動地點。哪些內容需要在課室里上的，哪些內容需要讓隊員在室外開展，都要認真考慮，甚至室內外地點相結合。活動地點可以不在學校內，可以在學校以外的實踐體驗基地，或是青少年宮，或是田野中。總之，少先隊活動課的上課地點可以根據(jù)實際的需要靈活選擇。

我校根據(jù)年級開展活動課內容的不同，在學校校園和各功能室劃分了不同的活動陣地，各年級可以根據(jù)實際的需要到學校的活動陣地開展活動課；另外，學校少工委將拓展更多的校外實踐體驗活動陣地，并提供給各年級選擇。

2.少先隊活動課的資源“活” 少先隊活動有著豐富的社會資源、社區(qū)資源、陣地資源、人力資源等，少先隊活動課可以整合這些資源，為活動課而用。如，需要開展一次“崗位鍛煉”活動課，可以結合周邊社區(qū)的資源，開展“繽紛假日，社區(qū)體驗”活動，隊員在社區(qū)里可以體驗當一名保安員，可以體驗當一名環(huán)衛(wèi)工人等等，隊員在不同的崗位上體驗不同的角色，在體驗中學習，在體驗中成長。

我校的家長資源比較豐富，早在幾年前成立了各年級的親子義工服務隊，各年級大隊可以充分發(fā)揮親子義工服務隊的資源，充實少先隊活動課的內容。

3.少先隊活動課的形式“活” 少先隊活動課繼承少先隊活動傳統(tǒng)模式，形式多樣，內容豐富，除隊會、社會公益活動、爭章活動、社團活動、雛鷹假日小隊活動等活動形式外，少先隊活動課還運用新媒體等多種手段，融入情感、藝術、時尚多樣的元素，讓少先隊員產生不同于一般課程的體驗。

三、“智趣”少先隊活動課執(zhí)行人——“能”

隊員是少先隊活動課的主人，隊干部是少先隊活動課的主要執(zhí)行人。《隊章》規(guī)定隊員是少先隊組織的主人。根據(jù)課程教學大綱要求，各類課程的教學強調學生是教學的主體，學校的大部分課程都是以教師的教、學生的學為主，教師站在講臺上，按照既定的教學安排進行教學。可見，隊員在各類課程的角色是主體，但不是課程的主人。

因此，少先隊活動課與其他課程最大的不同體現(xiàn)在少先隊活動課的主人是隊員。為了讓少先隊活動課程落實到實處，體現(xiàn)少先隊員的自主性，我校將少先隊活動課的主要執(zhí)行人定位在隊干部，而不是教師，更不是輔導員。大隊、中隊輔導員擔當輔導、輔助的角色。這一角色定位，決定了輔導員不能“一言堂”，更多的是活動課前、活動中、活動后的參與者、輔導者。

四、“智趣”少先隊活動課的評價體系——“豐”

1.對少先隊員的評價 主要是通過雛鷹爭章的達標體系進行評價。結合雛鷹爭章體系的內容設定章目，包括基礎章、興趣章、特色章。另外，我校還開展優(yōu)秀少先隊員和優(yōu)秀隊干等評選。

2.對少先隊集體的評價 我校主要根據(jù)各年級大隊、中隊在開展少先隊活動過程中的表現(xiàn)，就活動主題、活動內容、活動形式、活動儀式、隊員自主和活動效果等方面進行過程性的質量評價。

3.對少先隊輔導員的評價 我校對輔導員的輔導過程實施量化評價。結合學校輔導員工作績效的評價體系系統(tǒng)，量化評價輔導員在一學年里的德、能、勤、績的情況。在每一學期，學校少工委開展優(yōu)秀少先隊輔導員、十佳少先隊輔導員的評比。

五、“智趣”少先隊活動課的實施要求：

1.確保活動時間 固定利用每周一早上第一節(jié)課時間，總大隊活動或年級大隊、中隊活動可額外增加活動時間。

2.因地制宜、因人而異的普遍開展 結合我校硬件條件及工作需要，注重普遍性、適用性、針對性，力爭全員覆蓋、人人參與、循序漸進的開展。

3.加強活動設計 突出少先隊特色，注重運用多種元素，注意成果的收集和積累，充分發(fā)揮輔導員和隊員的能動性，增強少先隊活動的吸引力和影響力。

4.開發(fā)利用各類資源 與學校教育教學相結合，有效整合利用校內資源，積極利用各級各類校外教育機構，獲得家長和社會力量的支持和他們的積極參與。

5.加強少先隊活動教研 充分發(fā)揮活動課程核心組引領作用，結合我校科研課題，積極開展活動課研究工作，推進少先隊活動課在各年級的開展，努力形成我校活動課特色。

6.認真做好評價工作 通過頒授雛鷹獎章，激勵隊員更好的參與活動；采取觀摩活動、查閱日志、觀察環(huán)境、訪談問卷等方式，評價優(yōu)秀中隊集體；通過問卷、量表、訪談、工作記錄等方式，評價輔導員工作，并將結果納入我校教師績效考核和職稱評聘，以及少先隊系統(tǒng)的評選工作中。

我校少先隊活動課的“智趣”將主要體現(xiàn)在活動過程中，充分發(fā)揮“智趣”的魅力，融入特有的少先隊文化元素，形成立體、有生命力的少先隊活動課。

我們將全校上下齊努力，通過開設形式多樣、內容豐富的少先隊活動，培養(yǎng)隊員們組織意識，豐富隊員們的情感，引導隊員從小立志向，做有夢想的祖國的合格建設者和可靠接班人。