通過實踐 助推課程“落戶”

上海市寶山區少工委

少先隊活動課推進工作專題

在推進少先隊活動課程的探索中，上海市寶山區少先隊匯聚力量，大膽實踐，助推課程“落戶”寶山?！皥F教齊抓、理論先導、活動創新、典型引路”，寶山區少工委在實踐中總結方法；“主題推動、特色拉動、課題帶動、文化助動”，寶山區少先隊在實踐中形成策略。

少先隊活動課程建設是近階段少先隊的標志性工作，是重中之重。在過去的兩年中，寶山區少工委在團市委、市少工委的指導下，在團區委和區教育局的指導和統籌下，牢固樹立“為了每一個學生的終身發展”的核心教育理念，力求扎實推進少先隊活動課程建設。

一、頂層設計，典型引路

少先隊活動課程建設的推動工作是否有效，取決于區少工委對情況掌握的全面程度以及對策略研究的深入程度。因此，我們注重依托培育典型來“探路”和“引路”，對實施草案進行可行性研究，通過頂層的科學設計來指導全區工作。

1.理論先導 區少工委重視提升全區少先隊輔導員的“課程領導力”，利用新學年培訓開設“少先隊活動課程建設”主題培訓，通過專家講座、文件解讀、主題論壇、三員點評、經驗分享等方式，讓廣大輔導員建立科學的“課程”理念。全面推進后，我們又邀請市少先隊總輔導員趙國強老師對全區大、中隊輔導員開展遞進式培訓，從理論到方法給予深入指導。

2.規劃推進 根據《推進實施草案》執行的實際情況，我們在區級層面又確立了中長期的創建規劃，正式確定了《寶山區少先隊2013年-2015年少先隊活動課程建設推進實施方案》，明確了建設的主體、宗旨、方向、重點以及階段性目標，并分解了各層級、各階段的工作任務，使少先隊活動課程內容分層次、有重點地推進；同時，我們將在明年年初的少工委全委會上，通過《關于推進寶山區少先隊活動課程建設的實施意見》，將《實施方案》轉化成指導性文件，指導基層進一步加強少先隊課程建設。

3.教研跟進 根據課程建設需要，我們在區級層面上成立了以教研員為組長的少先隊活動課程建設的中心教研組，讓少先隊工作基礎較好的學校先行研究；同時，積極發揮市、區兩級少先隊工作示范校作用，以觀摩少先隊活動課、舉行課程建設現場會等進一步加大典型引路、試點推進的力度；此外，設立“少先隊活動課程建設”主題論壇，以校長為指導、輔導員分享實踐案例、專家診斷點評的方式實現分層分塊式教研，活動有針對性、有實效性。

4.項目落實 按照《推進實施方案》，我們明確了項目的工作目標、資源匹配、責任分工，通過教研員分解“共性課程”、總輔導員打造“個性課程”、少年部長統整“校本課程”三個工作項目有序推進，真正落實全區少先隊活動課程建設的工作要求。

二、創新實踐，助推發展

區少工委始終堅持“百花齊放，百家爭鳴”的原則，指導和鼓勵各校少先隊組織結合區域特點和學校特色，開展能夠滿足隊組織內絕大部分少先隊員主流需求的、體現隊員主體地位的、能增強隊組織吸引力的活動，通過實踐助推課程“落戶”。

1.主題推動 我們積極梳理以往工作經驗，對少先隊活動課的類型進行科學歸納，形成了知識技能類、組織儀式類、社團拓展類、主題教育類、崗位實踐類、獎章活動類、課后延伸類等多種類型的活動課形式，以“主題化”學習的策略加強課程共性特點方面的研究。

2.特色拉動 我們主張建立大課程觀，鼓勵學校少先隊活動與特色課程的整合與融合，幫助各校達成少先隊活動課程與德育課程、體衛藝課程的無縫銜接，形成各具特色的少先隊“個性課程”。如楊泰實驗學校少先隊活動課程與“金球文化”的融合；羅店中心校與校本“感恩”課程、蒲公英鄉村少年宮項目的貫通；寶山實驗小學與“快樂活動日”的有機結合；淞南中心校利用地域教育資源開辟“小松果”實踐課程；泗塘二中堅持“快樂中隊”的縱深發展等等。這些特色的形成都有力拉動了少先隊活動的個性發展。

3.課題帶動 我們圍繞少先隊活動課程開發、實施與評價的全過程，指導中心教研組成員單位開發《寶山區少先隊活動課程資源包》，實現區內課程資源共享；同時，聘請區內課程建設方面的資深校長、教研員為課程建設的特邀指導，以課題項目的形式帶動試點學校少先隊活動課程的研究與開發，積累并形成了典型項目、成功經驗及有效方法。

4.文化助動 我們在注重促進校內少先隊活動項目的同時，也嘗試搭建校外活動平臺，借助寶山的產業發展，以弘揚“寶山文化”為目標，積極構建校外少先隊活動課程。如：以區少工委主導的“精彩寶山之旅”——“紅色系列”、“文化系列”、“創新系列”等現場課程，以區德育室主導的“讓少先隊活動課程走進區內場館”的“四立”教育課程等，通過少年兒童尋訪考察、社會調查、職業體驗等方式，創新活動載體，引導他們感悟“寶山文化”，培養積極情感。

三、強化過程，保障落實

區少工委堅持以《推進實施方案》為指導，按階段性目標的實行要求，加強對基層學校少先隊組織的過程性指導，以期縮小校際差距，及時發現典型，從實處保障課程落實。

1.開展學研 我們將進一步樹立科學兒童觀，問需于童、問計于童，主動做好活動前的調查研究，真正了解隊員成長的需要，及時調整課程計劃，完善課程內容，創新活動形式，將“學研”落到實處。

2.跟蹤指導 在普及少先隊活動課程建設的過程中，區少工委注重對試點學校的跟蹤指導，有針對性地開展專家一對一“門診”，診斷學校過程性問題，給出合理性建議；同時，發現典型案例，加強個別扶持，及時推廣總結。

3.優化環境 在強調少先隊活動一課時“主課堂”的同時，進一步優化少先隊活動環境，固化活動時間，亮化活動品牌，注重“第二課堂”、“第三課堂”的延伸，滿足少年兒童多樣性的需求。

4.加大投入 我們積極落實少先隊課程建設專項經費，將個案培育、課題研究、輔導員培訓等列入重點扶持范圍，加大表彰獎勵的力度，從資金支持上做好保障。

5.落實評價 我們進一步研究少先隊雛鷹獎章在少先隊活動課程中的運用，以獎章激勵的方式推動少先隊活動課程的過程評價；同時，我們積極構建社會化評價機制，指導社區少先隊開展“社會化爭章”與地區特色課程整合的實踐研究，擴大社會對少年兒童成長的參與度及評價力度，實現學校、社區、家庭育人的真正融合。