讓音樂(lè)在語(yǔ)文課堂飛揚(yáng)

周玉明

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”誠(chéng)然，讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，且能以學(xué)習(xí)為樂(lè)的途徑不少，竊以為在諸多方法之中，在課堂上有機(jī)的融入音樂(lè)的元素，不失為一種行之有效的做法。可分幾階段進(jìn)行。

明確目的

音樂(lè)是生活的節(jié)奏，是時(shí)代的心聲。作為一名愛(ài)好音樂(lè)的語(yǔ)文教師，應(yīng)該對(duì)音樂(lè)與語(yǔ)文的關(guān)系有這樣一些認(rèn)識(shí)：第一，音樂(lè)是連接教學(xué)內(nèi)容的紐帶，是課堂導(dǎo)入、過(guò)渡、總結(jié)等的手段。如教《沁園春·長(zhǎng)沙》時(shí)，我就讓學(xué)生從欣賞電視劇主題曲《恰同學(xué)少年》導(dǎo)入，營(yíng)造一種歡快昂揚(yáng)的氛圍，以幫助理解課文；教蘇軾的《定風(fēng)波》，教完上闋，我不失時(shí)機(jī)的放歌曲《少年壯志不言愁》，讓學(xué)生領(lǐng)略歌曲中不畏艱險(xiǎn)、一往無(wú)前的豪氣，自然地過(guò)渡到下闋的學(xué)習(xí)。第二，音樂(lè)是學(xué)好語(yǔ)文的重要媒介。我們可以從歌詞中學(xué)習(xí)修辭。不少歌詞中運(yùn)用了大量的修辭，如比喻、反復(fù)、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、排比、對(duì)偶、移用、通感、頂真、回環(huán)、比擬、借代、雙關(guān)、呼告等，如歌曲《彎彎的月亮》的歌詞就運(yùn)用了比喻、比擬、頂真、拈連等多種修辭手法，這些修辭的運(yùn)用，詩(shī)化了語(yǔ)言，展示了語(yǔ)言的魅力。學(xué)生通過(guò)欣賞許多優(yōu)美的歌詞，語(yǔ)言表達(dá)能力一定會(huì)得到明顯提高。第三，音樂(lè)能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了上述認(rèn)識(shí)，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)才不會(huì)盲目，才會(huì)自覺(jué)的把音樂(lè)有機(jī)的融入到語(yǔ)文課堂。

音樂(lè)導(dǎo)入

據(jù)了解，高中學(xué)生上午第一節(jié)課及下午第一節(jié)課普遍感到較疲憊，表現(xiàn)在課堂上就是：有的打瞌睡，有的走神，精力難以集中，給課堂教學(xué)的順利開(kāi)展造成了阻礙。此時(shí)，教師可預(yù)先準(zhǔn)備好一些雄壯、高亢、動(dòng)聽(tīng)的歌曲，如《駿馬奔馳保邊疆》、《草原上升起不落的太陽(yáng)》等，帶到教室播放，且把歌詞也放出來(lái)，雄壯有力的歌聲定能把學(xué)生的疲勞一掃而光，凝練優(yōu)美的歌詞亦能讓學(xué)生領(lǐng)悟到文學(xué)語(yǔ)言的魅力，可謂一舉兩得。有時(shí)興致來(lái)了，師生還可以齊唱，課堂的活力頓時(shí)彰顯出來(lái)了，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行做好了充分準(zhǔn)備。

歌詞比較

一次公開(kāi)課上，一位年輕同事上了杜甫的《月夜》，其中不乏可圈可點(diǎn)之處，如備課充分、設(shè)計(jì)合理、重難點(diǎn)突出、拓展有力等，體現(xiàn)了她本身較好的教學(xué)基本功。令人欣喜之余，我感到有些令人遺憾：教者沒(méi)充分教出此詩(shī)的味道來(lái)。《月夜》是一首藝術(shù)性很高且十分感人的詩(shī)歌，古人黃生評(píng)價(jià)說(shuō)：“五律至此，無(wú)忝詩(shī)圣矣。”如何挖掘優(yōu)秀古詩(shī)的精華，深深感染學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生，讓他們既得到藝術(shù)美又得到傳統(tǒng)美德的熏陶，進(jìn)而由畏懼古詩(shī)到喜歡古詩(shī)？這是當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)亟需解決的重要問(wèn)題。諸多同仁見(jiàn)仁見(jiàn)智，我個(gè)人認(rèn)為：巧妙地把音樂(lè)引入語(yǔ)文課堂不失為一種積極有效的探索。

其實(shí)，大部分學(xué)生都畏懼、不喜歡古詩(shī)，因?yàn)槔斫馄饋?lái)確實(shí)障礙不少。而音樂(lè)人人都喜歡，人們對(duì)經(jīng)典音樂(lè)尤其如此，豈不聞“孔子聞韶樂(lè)，三月不知肉味”？在古詩(shī)教學(xué)中大膽又巧妙地把音樂(lè)引入課堂，既能活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的精神面貌，又能給學(xué)生藝術(shù)美的享受，尤其能幫助他們輕松地、饒有興致地突破重難點(diǎn)，取得很好的教學(xué)效果。

前段時(shí)間我嘗試用這樣的方法教學(xué)杜甫的《月夜》。為幫助學(xué)生真正理解這首構(gòu)思奇特、充滿夫妻之情的名詩(shī)，我先把人們熟悉的經(jīng)典歌曲《望星空》的歌詞用多媒體放出來(lái)，并設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考：1.哪句歌詞與本詩(shī)所抒發(fā)的感情類(lèi)似？2.如何理解它們的含義？我當(dāng)場(chǎng)表態(tài)，如果大家能很快找到，我一定現(xiàn)場(chǎng)演唱這首歌曲。學(xué)生頓時(shí)興趣大增，很快找到了歌詞“我望見(jiàn)了你啊，你可望見(jiàn)了我？”通過(guò)我的多次點(diǎn)撥，學(xué)生讀出了此句及詩(shī)歌中有關(guān)思念場(chǎng)景的多重含義：1.我思念著你，希望你也思念我。2.我思念你，相信你也一定在思念著我。3.我知道你常因?yàn)樗寄钗叶L(zhǎng)夜佇立，霧濕云鬟，玉臂生寒，而我（指杜甫）身陷賊手，被困長(zhǎng)安，生死未卜，其實(shí)我更思念你和兒女們啊！4.我不在你身邊，你們一定要珍重啊！5.我不知道何時(shí)與你們團(tuán)聚，能否與你們團(tuán)聚啊？6.我多么希望世界早日和平，普天下的夫妻能長(zhǎng)相廝守、普天下的家庭能享受天倫之樂(lè)啊！通過(guò)討論，同學(xué)們懂得的上述含義后，我趁熱打鐵，不失時(shí)機(jī)的在當(dāng)場(chǎng)滿蘊(yùn)深情的演唱《望星空》，還重點(diǎn)教他們演唱好“我望見(jiàn)了你啊，你可望見(jiàn)了我？”同學(xué)們深深地受到感染，課堂氣氛空前熱烈。同學(xué)們沉浸在經(jīng)典音樂(lè)與優(yōu)秀古詩(shī)交相輝映的優(yōu)美境界之中，精神得到了一次洗禮。

責(zé)任編輯〓龍建剛endprint