創設交際情景提高口語表達能力

陳璇君

如何有效地培養小學生的英語口語交際能力已成為小學階段英語學習的主要教學目標之一，也是當前英語教學中一個值得探討的問題。

一、注重課堂評價，激發表達欲望

“好的開始是成功的一半。”每次接手一個新班級，第一節課，我總不忙著上新課，而是充分利用課前五分鐘組織課堂，不向他們講述學習英語的重要性，而是讓學生自己展示他們在生活中學到的英語：巧克力糖上的chocolate、牛奶包裝上的milk、果汁瓶上的juice、快餐廳KFC、……學生踴躍發言，教師給予充分的肯定和鼓勵，讓孩子體驗到成功——沒想到自己沒學過英語，居然還會說不少的英語單詞了。讓他們感覺學英語是件非常容易的事，從而增強了他們說好英語的信心和決心，激發了他們說英語的興趣。

在教學實踐中，幫學生樹立自信心有許多好辦法。其一是給學生一個寬松的說話環境，讓每個學生都有回答問題的機會，并適當留一部分機會給那些想說卻又不敢說的學生。教師可以用一個微笑或某個動作鼓勵他，對于自信心不夠的學生，教師要給予更多的呵護和支持，多用煽動性語言，如 “great、wonderful、clever、 smart”。讓學生感受到對他發自內心的贊嘆，多給他幾分自信。久而久之，學生的口語表達能力就會在評價中不知不覺提高。

二、 再現生活場境，激發表達興趣

比如，在教四年級《Unit 5 What Would You Like？》中有關食物的名稱和價格時，教師創設了為家庭聚會而購物的場景。在聚會前，先帶大家到“沃爾瑪購物中心”去購物。當屏幕上出現“沃爾瑪”的購物商場時，學生的注意力一下子被吸引住了。看到琳瑯滿目的食品時，學生“哇”地叫了起來；于是“購物車”出現了，教師引導學生徒手把食物放進“購物車”中，邊做動作邊復習單詞，如購買juice、bread、milk、chicken時，用英語表達要購買的東西，碰到新詞就進行強調單詞的讀音并一起來說，如hot dog、hamburger、rice、fish、beef、noodles、vegetalbes。在虛擬購物的過程中，同學們熱情高漲，爭先恐后交流表達。

三、創設多媒體語境，激發表達積極性

在教四年級《Unit 6 Meet My Family Lets learn》時，主要掌握doctor、nurse、 driver、farmer職業的名稱，課前制作了虛擬動畫課件：A farmer hurts. A driver sends him to the hospital. The doctor and the nurse help him.一位農民受傷了，一位司機送他去醫院，醫生和護士幫助他治療。多媒體依次將課文中的插圖以動畫的形式展現在學生眼前，富有動感的畫面，讓學生們由易到難，找出職業名稱，完成教學難點。看著精彩的動畫和英文提示，讓學生試著用英語口述事情過程 ，學生各抒己見，思維得到了訓練，語言得到了發展，口語表達能力得到了提高。

運用電教媒體教學，生動形象，富有感染力，能創設出許多學習語境，變抽象為具體，變復雜為簡單，有效地培養了提高學生的英語綜合素質及口語表達能力。

四、營造交際氛圍，提高表達技巧

為了提高學生的口語交際能力，可以有針對性的舉行一些活動或訓練的方式。如：課前一分鐘Free talk——每一節英語課前，可以安排一名學生進行英語自由會話，話題自定，可以是 《我的爸爸》、《我的小寵物》、《我最喜歡的食物》、《我的周末》、你最有印象的廣告語等等。自由會話實行輪流制，真正做到人人參與，全員鍛煉。早晨是語言練習的最佳時間，學生在大聲朗讀中，提高了語言表達的流利性、連貫性。另外英語演講比賽、講故事比賽、話劇比賽都是很好的練習方式，既能提高學習的興趣，又能鍛煉語言的運用能力。

課外活動是課堂教學的延續，是另一個學習的天地。為了讓我們的校園充滿濃厚的英語交流氛圍，我們提倡學生用英語進行簡單日常交流。我給每一個學生取一個英文名，并向他們提出用英語向老師、同學、爸爸、媽媽打招呼、告別、分享、玩耍等。學生興致極高，很快，校園中“Hello，Miss Chen！” “Thank you，Tom.”“Lets go to school.”“I have a new friend.”的交談聲此起彼伏，用英語說話的氛圍逐漸形成。

責任編輯〓邱〓麗endprint