郭桂芬

跟隨素質教育的步伐，小學品德也應遵循素質教育為思想指導，指導其教學。在思品課堂上，課文的內容和教師的有效講授是道德內化的一個載體。而情感體驗才是學生道德內化的主要原因。

情感體驗是學生對教育情境中有道德意義的各種事物的內心評價感受。情感體驗過程與道德認識過程有效“合成”構成道德內化。這種體驗經常與學生的道德觀念相聯系。當學生運用初步形成的或已經掌握的道德認識去評價自己或他人行為舉止時，就會產生一種自覺的、概括的、穩(wěn)定的情感體驗。經過多次證明這種體驗、認識是正確的，才能將其內化為觀念或形成態(tài)度，指導學生的道德行為，提高道德素質。那么，在思品課堂上，主要通過哪些情感體驗手段來達到道德內化的目的呢？

一是換位體驗。換位體驗是客觀事物作用于人而引起共鳴的一種情感體驗。在思想品德課教學中采取換位體驗方式，以促成有如親身感愛的體驗，增強學生對道德知識的理解，激發(fā)他們的道德情感內化為道德認識。例如，講到人與人之間的互相幫助 ，可以創(chuàng)設一個情景：一個左腳癱瘓的殘疾人在街上行走受到一些人嘲笑、戲弄。讓學生換位體驗那個殘疾人的心情，即設計這樣的問題讓學生體會：如果你處在這樣的情境中將會怎么想？同學們將心比心，真正感受到殘疾人走路不方便，已經夠痛苦了，別人不同情，反而嘲笑、戲弄，就使他更難過了。有了這樣的情感體驗，就會自覺地去同情和幫助殘疾人。又如，講關于拾金不昧的內容時，教師可引導學生回憶自己丟失東西和別人將失物交給自己時的心情。由心情沉重到心情歡快，兩種情感體驗，內化了自己的認識，認識到拾金不昧會給失主、給社會帶來好處，所以要從小養(yǎng)成拾金不昧的好品德。這樣的換位體驗，無疑對提高學生的道德素質起著積極作用。

二是對比體驗。對比體驗是將代表正確的道德觀念的形象與代表錯誤的道德觀念的形象隨機地進行對比，讓學生運用已有的道德觀念去評價，獲得評價體驗，形成一種道德素質。例如，愛護花草樹木的教學，在學生懂得應該愛護花草樹木的道理后，可設計這樣一組對應的幻燈片內容。第一幅：一個小朋友給花壇澆水；一個小朋友在花壇摘花。第二幅：兩個小朋友把快要折斷的樹木加固起來；兩個小朋友折樹枝做“打仗”游戲。第三幅：幾個小朋友在修剪草坪；幾個小朋友在草坪上踢球。通過這些對比判斷，更加深了對愛護花草樹木的認識。又如，教師在講《騰飛吧祖國》時，通過查資料、搞調查，可以出示三張圖表：一是祖國解放前后工農業(yè)總產值和人均收入對比表；二是改革開放前后農、副、企業(yè)生產和群眾生活對比表；三是我國和幾個主要資本主義國家工農業(yè)生產發(fā)展速度對比表。通過列表比較，突出地顯示了社會主義制度的優(yōu)越性和我國實行改革開放以來的巨大成就。學生覺得真實可信，生動有趣。這樣的對比體驗，無疑會促進學生思想道德素質的提高。

三是實踐體驗。在思想品德課教學中，有意識地抓住各種教育時機，組織學生主動地、愉快地進行實踐活動，有利于知行統(tǒng)一，形成道德評價的能力，促進道德素質的提高。例如，學完《媽媽的小幫手》，讓學生親自動手疊被、疊衣服、洗碗、摘菜等，讓學生從實踐中獲得體驗。這樣的體驗更深刻，維持的時間更長。

在思想品德課教學中，根據學生的特點和教材的特點，采取靈活多樣的教學手段創(chuàng)設和諧氛圍，可以激發(fā)、喚醒學生的道德情感體驗，促進他們身心素質健康發(fā)展。教育家夸美紐斯說過，教學是一種使人的情感感到愉快的藝術。良好的行為習慣受到不良環(huán)境的影響也是可以改變的，同樣，不良的行為習慣受到良好環(huán)境的影響也是可以改變的。影響學生道德情感的德育環(huán)境的范圍很廣，主要包括社會環(huán)境、家庭環(huán)境、學校環(huán)境。在社會，網吧、游戲廳、公共場所、人際關系、社會風氣；在家庭，父母的言行、家中的一些書刊及物品；在學校，教師的舉止、同學間的交往、校園文化、學校風氣，這些都嚴重影響著學生的道德意志、道德情感和道德行為。良好的班集體、和諧的人際關系、健康的周邊環(huán)境、良好的校風都對學生潛移默化的施加著道德教育。有利于學生道德認識的形成，有利于學生道德情感的培養(yǎng)，有利于學生道德意志的鍛煉，影響著學生的道德行為。所以，德育環(huán)境的建設也是不容忽視的道德情感體驗手段之一。

教師也是思品課學生情感體驗的關鍵手段。教師在德育的過程中應發(fā)揮什么樣的作用呢？鍛煉學生的德育意志，培養(yǎng)學生良好的道德行為習慣尤為重要。可以說有許多學生不乏道德認識，知道要怎樣做而不應該怎樣做，但往往禁不住某些事情的誘惑而人為地犯錯誤，或情緒被激化時而犯錯誤，如明明知道打人罵人不對，但當與同學發(fā)生沖突時便控制不住自己的行為。這些同學所缺乏的就是道德意志力和良好道德行為的養(yǎng)成。可見，教師在德育中鍛煉學生的道德意志、培養(yǎng)學生道德情感和道德行為的重要性。

責任編輯〓邱〓麗endprint