論個性發(fā)展與體育教學的關(guān)系

應洪波 李躍發(fā)

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）02-000-01

摘 要 當前教育中所提倡的促進學生全面發(fā)展，就是基于個性而進行的，是教育教學活動中根據(jù)學生的個性特點，在關(guān)注全體發(fā)展的基礎(chǔ)上突出個體的發(fā)展。以個性為出發(fā)點，結(jié)合初中體育教學實踐，對個性發(fā)展和體育教學的關(guān)系進行簡單探究。本文是對高中體育教學的現(xiàn)狀進行了研究，目前學校的體育教育提倡學生個性發(fā)展，本文針對在現(xiàn)在基礎(chǔ)的現(xiàn)代化背景下對高中體育教學的問題進行的思考和分析，同時應的給出了方案與對策。

關(guān)鍵詞 高中 個性發(fā)展 體育教學現(xiàn)狀及所出現(xiàn)問題 解決方案

現(xiàn)在二十一世紀是追求個性的年代，而什么是個性，就是說人在一定的社會的發(fā)展和形態(tài)下，所慢慢建立起來的心理，生理和社會特性。而個性的形成是由先天的，還有其后天所處的環(huán)境，所受的教育等各種因素所影響。而在高中整個教育中，體育教育是很重要的組成成分之一，而在我們學校中實現(xiàn)體育教育也是最基礎(chǔ)的，同時也是個很重要的組織形式。通過對部分高中學生的體質(zhì)測試報告來看，現(xiàn)在高中生的體質(zhì)狀況總體呈上升趨勢。而在整個高中時代的發(fā)展中，個性是建立在生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，并且在一定的時代發(fā)展的條件下，通過參加社會實踐活動而成長和發(fā)展的。那么個性的發(fā)展勢必與體育教育也是精密相連的。

一、發(fā)展個性的必要性

馬斯洛認為：人的個性發(fā)展的最完善、最高級的形式，就是健康的個性。而在我們個性發(fā)展中我們先天的遺傳因素是一個自然前提。而我們所處的社會環(huán)境和教育因素就影響到了我們的后天發(fā)展。而且我們也都了解這二者中間，教育因素在我們所有人的個性發(fā)展中其實起很重要的作用。

二、 體育教育與發(fā)展學生個性的關(guān)系

近幾年我國的體育事業(yè)的確有了很大的進步，每年的體育設(shè)備的不斷更增加。同時就時間而言體育課也很大程度的增加，這也體現(xiàn)了我國對體育教育的重視。但似乎體育課被忽視已經(jīng)被我們大部分所接受，據(jù)相關(guān)研究調(diào)查表示，有很大一部分老師，甚至是體育教師認為體育課其實沒有其他的學科更重要。認為上體育課無非就蹦一蹦，沒有什么，而沒有從發(fā)展和培養(yǎng)學生的個性來考慮。在我們的調(diào)查中，很多高中生唯一的目標就是學習，學習，再學習。很多體育課是用來補課的，很少會有體育活動，可以鍛煉，活動一下身體。而其實很多學生會覺得自己的身心健康狀況不太理想。

三、體育教育活動對發(fā)展學生個性的作用

實際中，因為在體育課中，高中生身體是可以活動的，不用像在其他的文化課中上，是被束縛在課桌上的，他們可以在操場上跑動，游戲，甚至比賽，學生的身體直接接觸到活動，其思維與身體機能緊密結(jié)合，而在這個過程中個性也得到充分的發(fā)展。而且在體育運動當中，在大腦中會有因為身體運動而給身體感受器引起的刺激而引起主觀的意識感想，就是我們所說的心理感受。如果我們在一段時間里，身體神經(jīng)反復的感受到某種或者多種運動形式，那么就會在個性上慢慢形成一種相關(guān)穩(wěn)定的心理特征。再者就是在高中生的體育教育中學生可任意地參加一些體育活動，這樣和同學的接觸大大提高，加大了同學之間的友誼，而且也提高了學生對社會的適應性，促進了學生與學生之間的關(guān)系，進而提高了學生們之間的人際交往能力，進一步優(yōu)化了其的個性發(fā)展方向。再參加體育過程中的學生的人際交往是直接接觸，是面對面的，他們可以隨意的，自由的，在活動的而過程中就可以體現(xiàn)出個性的發(fā)展，就體育運動中的籃球運動而言，學生之間是行成一個團體的，在這個過程中，學生是可以慢慢擺脫孤獨感，最后形成“我們是一個團體”的情感認知。換句話說，其實在籃球運動的所形成的團體性讓學生更好地融入了集體中，這個在培養(yǎng)學生的人際交往和其學生之間的合作能力具有很重要的意義。而且還可以在體育運動中收獲到成功的喜悅。并且找到了自我價值的存在，提高了學生的自信心。進而證明了自己的實力，增強了學生對自己的自信心和自尊心，使個性在高中生活的這個階段中得到了充分的發(fā)展和調(diào)整。最后，在體育的過程中還可以增加學生之間的競爭力和合作能力。不過籃球運動教導過程中，老師要有一定煩人計劃，組織，來慢慢引導學生進行進攻，防守，在體育運動的過程中不斷的戰(zhàn)勝自我，并且還要和同學之間打配合，從而贏得比賽，這些運動的過程都為以后的合作；競爭意識的形成和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。總之，在高中的體育教育中，老師要正確了解并掌握個性特點，然后根據(jù)學生所表現(xiàn)的個性特點因材施教。

四、體育教育活動在發(fā)展學生個性的問題

在整個教育過程中，體育教師其實起著很重要的作用，但是很多專業(yè)知識和運動技能跟不上時代發(fā)展的腳步，也就滿足不了新課程改革教學的需要。這就對學生的個性發(fā)展有著很大的麻煩。

五、對策

（一）在整個體育教育中，加強對學生體育興趣愛好的培養(yǎng)，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的好習慣，通過在室內(nèi)教育，室外活動，活動的多元化等途徑來增強對學生體育意識的培養(yǎng)，使學生有正確的體育價值觀。充分積極的調(diào)動學生的自覺性和主動性，使體育鍛煉成為他們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分，最終成為體育的積極參與者；（二）在高中體育教學中，為了學生的個性發(fā)展，應該在增強他們身體素質(zhì)的基礎(chǔ)。再提高他們的生活質(zhì)量和能力，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣和生活方式。

六、小結(jié)

在整個高中教育中，體育教學對學生的個性發(fā)展起著很重要的作用，我們應該堅持以人為本，在學生的個性的培養(yǎng)上，堅持學生的興趣為主，在此基礎(chǔ)上開發(fā)學生的個性發(fā)展；然后還要創(chuàng)新發(fā)展，就學生個性發(fā)展的潛能上開發(fā)，從而使得學生的個性得到充分的培養(yǎng)和發(fā)展。

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