漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)心理分析及就業(yè)心理輔導(dǎo)

廣西省百色學(xué)院 徐聰聰 胡 磊

據(jù)了解，2015 年全國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到749 萬(wàn)人，比2014 年增加22 萬(wàn)人，大學(xué)生就業(yè)面臨新的挑戰(zhàn)。在就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻的現(xiàn)狀下，高校畢業(yè)生面臨沉重的就業(yè)壓力和激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，難免會(huì)出現(xiàn)心理困擾、心理障礙等問(wèn)題，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)更加困難。因此，對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理進(jìn)行分析并作出有效的指導(dǎo)，不僅有利于提高大學(xué)生的心理健康水平，更能開(kāi)發(fā)他們的潛能，促進(jìn)他們身心的全面健康發(fā)展，從而將他們培養(yǎng)成為社會(huì)的有用之才。因此，結(jié)合漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)心理狀況進(jìn)行分析，從而提出一些解決漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)相關(guān)心理問(wèn)題的思路和對(duì)策。

一、漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)心理狀況分析

1.求職意識(shí)不強(qiáng)烈，懶散懈怠

漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)部分大學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)不積極、不主動(dòng)，出現(xiàn)了懶散懈怠的現(xiàn)象。例如，學(xué)校開(kāi)展校園雙選會(huì)時(shí)，距雙選會(huì)入場(chǎng)時(shí)間已過(guò)良久，可現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的畢業(yè)生較少，經(jīng)了解有些畢業(yè)生還在宿舍懶床，有些認(rèn)為來(lái)的單位不令自己滿意就不愿意來(lái)參加；有的來(lái)了之后，不帶簡(jiǎn)歷，在現(xiàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)悠一圈，一無(wú)所獲。由此可見(jiàn)，畢業(yè)生對(duì)雙選會(huì)上用人單位的單位性質(zhì)、招聘職位特點(diǎn)、職位要求都沒(méi)有作認(rèn)真的分析、篩選及做好面試準(zhǔn)備，這就屬于懶散懈怠的表現(xiàn)。

2.就業(yè)目標(biāo)不清晰，盲目從眾

漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)部分大學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)方向定位不明確，導(dǎo)致就業(yè)目標(biāo)不清晰，出現(xiàn)盲目從眾的現(xiàn)象。例如，參加校園雙選會(huì)時(shí)，只要用人單位招聘條件要求不高，就盲目投遞簡(jiǎn)歷。還有畢業(yè)生面對(duì)琳瑯滿目的用人單位，不知如何去挑選適合自己的工作，看見(jiàn)同學(xué)投哪個(gè)單位他就投哪個(gè)。當(dāng)看到自己周圍的同學(xué)在考公務(wù)員、事業(yè)單位時(shí)，不論自己對(duì)公務(wù)員、事業(yè)單位的招錄條件是否清楚，自己是否適合從事這一方面的工作，就盲目地跟風(fēng)參與。

3.工作能力不自信，自卑消極

漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)部分大學(xué)生對(duì)自己能否勝任用人單位的工作職務(wù)持懷疑態(tài)度，看不到自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，在對(duì)自己工作能力的懷疑與自責(zé)中產(chǎn)生了自卑消極的心理。例如，在雙選會(huì)上，一些事業(yè)單位或國(guó)有企業(yè)貼出高薪招聘漢語(yǔ)言專業(yè)學(xué)生的招聘簡(jiǎn)章，可報(bào)名的人數(shù)較少，問(wèn)及原因，原來(lái)招聘要求寫作能力較強(qiáng)，害怕自身能力達(dá)不到，因而不敢挑戰(zhàn)高薪的職位。甚至有同學(xué)縱覽招聘條件，要求漢語(yǔ)言專業(yè)的學(xué)生具備形象好、氣質(zhì)佳，普通話好、寫作能力強(qiáng)等條件而感到自慚形穢，不敢積極應(yīng)聘，陷入自卑消極狀態(tài)。

4.就業(yè)心態(tài)不平和，焦慮急躁

漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)部分大學(xué)生在面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，容易患得患失、憂心忡忡、煩躁不安，心態(tài)不平和，導(dǎo)致求職不順利，從而否定自我。如在求職的過(guò)程中，某些大學(xué)生看到平常跟自己學(xué)習(xí)成績(jī)差不多的同學(xué)找到了理想的就業(yè)單位，認(rèn)為自己也應(yīng)該找到更好的工作來(lái)證明自身的能力，可這樣的一些單位招聘要求高，自己很難應(yīng)聘上，導(dǎo)致在選擇工作單位時(shí)徘徊不定。由此容易陷入焦慮不安、無(wú)所適從的境地，尤其是當(dāng)看到身邊同學(xué)都找到工作單位時(shí)，更加感到急躁惶恐。

5.就業(yè)期望值過(guò)高，盲目自負(fù)

漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)部分大學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)，過(guò)高估計(jì)自身的能力，期望值過(guò)高，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)、工作能力還不錯(cuò)，理應(yīng)找一個(gè)高薪又“鐵飯碗”的單位，往往這樣的單位需要腳踏實(shí)地、真才實(shí)學(xué)的人才，眼高手低的應(yīng)聘者在面試這一關(guān)就會(huì)被淘汰。大學(xué)生這種盲目自負(fù)的心態(tài)限制了他們的求職路。

二、漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)心理疏導(dǎo)措施

針對(duì)以上大學(xué)生就業(yè)心理的分析，特提出以下心理疏導(dǎo)方案。

1.分析社會(huì)人才需求形勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生積極就業(yè)

高校畢業(yè)生逐年遞增，大學(xué)生就業(yè)壓力日趨加大，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。想要在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)下順利就業(yè)，找到理想的工作，就要對(duì)自己所選職業(yè)的行業(yè)情況和發(fā)展趨勢(shì)有所了解，更要對(duì)自身能力與用人單位職位的匹配度有清晰的認(rèn)識(shí)。懶散懈怠的就業(yè)心態(tài)，只會(huì)阻礙自己找到理想的工作，獲得理想的職位。大學(xué)生要想在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就要主動(dòng)出擊、積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。

2.理清專業(yè)特點(diǎn)，幫助學(xué)生作好職業(yè)定位

漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)培養(yǎng)的是對(duì)外漢語(yǔ)教師，或具有漢語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)的人才。該專業(yè)的大學(xué)生應(yīng)該扎實(shí)自己的專業(yè)基礎(chǔ)，將自己定位為向國(guó)際推廣漢語(yǔ)的文化傳播者或具有扎實(shí)漢語(yǔ)言基礎(chǔ)的文化傳承人。漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)大學(xué)生應(yīng)該立足于自己的專業(yè)，苦練內(nèi)功，練就真才實(shí)干的本領(lǐng)，從而將來(lái)找到適合自己的職位。

3.完善職業(yè)認(rèn)知，發(fā)掘?qū)W生自身優(yōu)勢(shì)

漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)大學(xué)生要理性認(rèn)識(shí)和分析自身的興趣愛(ài)好、氣質(zhì)特長(zhǎng)、職業(yè)技能優(yōu)勢(shì)等，從而明確自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)以及可發(fā)展的潛力。只有全方位地認(rèn)真解剖清楚了自身的職業(yè)能力，在職業(yè)選擇時(shí)才能擁有自信心，確立適合自己的職業(yè)目標(biāo)，并為自身綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提升找準(zhǔn)方向，從而消除盲目消極態(tài)度。

4.擺正就業(yè)心態(tài)，克服就業(yè)心理困擾及障礙

在求職的過(guò)程中，大學(xué)生應(yīng)該勇于面對(duì)困難、接受挑戰(zhàn)，找尋成功的途徑。如果遭遇一次挫折就躊躇不前，永遠(yuǎn)只能原地踏步甚至倒退，進(jìn)而無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。即使多次求職失敗，也要學(xué)會(huì)克服自己心理的“魔怔”，明白“勝敗乃兵家常事”的道理，只有愈挫愈勇才能具有擊敗困難的意志力，到達(dá)成功的彼岸。態(tài)度決定一切，平和的求職心態(tài)，不僅可以幫助求職大學(xué)生克服就業(yè)心理困擾及障礙，更能幫助他們找到一份理想工作。

5.做好職業(yè)規(guī)劃，明確擇業(yè)價(jià)值取向

漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)大學(xué)生應(yīng)在充分認(rèn)識(shí)自我和職業(yè)要求的基礎(chǔ)上，確立自身的職業(yè)生涯目標(biāo)，然后對(duì)總目標(biāo)進(jìn)行分解，制定階段性職業(yè)生涯目標(biāo)，并制定具體的行動(dòng)計(jì)劃，才能最終實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)理想。同時(shí)應(yīng)該注意的是，在選擇職業(yè)時(shí)，大學(xué)生要弄清楚自己擇業(yè)的價(jià)值取向是什么，自己最喜歡從事的職業(yè)類型是什么，能否將自己真正地“人職匹配”。這樣作出的職業(yè)規(guī)劃，才是實(shí)用有效的職業(yè)規(guī)劃，才能促使自己實(shí)現(xiàn)人生的理想與價(jià)值。

三、緩解漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)心理壓力的對(duì)策

1.高校不僅要關(guān)注就業(yè)率，更要關(guān)注大學(xué)生就業(yè)心理健康

每逢畢業(yè)季全國(guó)各類高校聚焦點(diǎn)都在大學(xué)生的畢業(yè)離校、就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量等問(wèn)題上，在大學(xué)生就業(yè)心理的輔導(dǎo)方面可能會(huì)有所疏忽。如果大學(xué)生沒(méi)有一個(gè)良好的就業(yè)心態(tài)、過(guò)硬的心理素質(zhì)，很可能會(huì)導(dǎo)致求職失敗，而且消極的就業(yè)心態(tài)也會(huì)影響就業(yè)的質(zhì)量。因而，高校教師在指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的過(guò)程中，不僅要提供適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)指導(dǎo)和就業(yè)崗位信息，而且要關(guān)注求職者的心理健康狀況，在精神上給予大學(xué)生更多的指導(dǎo)和幫助。

2.高校應(yīng)建立完善的就業(yè)心理咨詢機(jī)制，幫助大學(xué)生緩解就業(yè)心理壓力

全國(guó)各類高校都建立了心理咨詢室，幫助大學(xué)生解決心理困惑問(wèn)題。目前在大學(xué)生中普遍存在一種心理誤區(qū)，認(rèn)為去心理咨詢就意味著自己有心理疾病，因而去咨詢的學(xué)生較少。所以，高校在畢業(yè)季應(yīng)加大對(duì)就業(yè)心理咨詢的宣傳和服務(wù)力度。負(fù)責(zé)心理咨詢的老師應(yīng)該對(duì)來(lái)訪的大學(xué)生建立好檔案資料，幫助大學(xué)生通過(guò)心理測(cè)評(píng)來(lái)認(rèn)識(shí)自我，并與班主任一起為學(xué)生分析就業(yè)傾向，為他們提供就業(yè)方向的參考。高校應(yīng)完善就業(yè)心理咨詢機(jī)制，幫助大學(xué)生緩解就業(yè)心理壓力。

3.高校應(yīng)做好大學(xué)生就業(yè)心理健康教育工作

在黨中央教育方針的指引下，全國(guó)各類高校越來(lái)越重視大學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題，在日常的教育工作中注重大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。然而在大學(xué)生心理健康教育的同時(shí)，就業(yè)心理健康教育是否得到重視值得深思。在《大學(xué)生心理健康》和《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)》課程中應(yīng)該注重就業(yè)心理的實(shí)踐指導(dǎo)，提前對(duì)畢業(yè)階段的心理困惑進(jìn)行疏導(dǎo)。

4.全社會(huì)應(yīng)形成合力關(guān)注并幫助大學(xué)生緩解就業(yè)心理壓力

大學(xué)生的教育不僅要靠高校的教育，還要靠整個(gè)社會(huì)以及學(xué)生家長(zhǎng)的全力配合。在關(guān)注大學(xué)生學(xué)業(yè)、就業(yè)的同時(shí)也要關(guān)注他們的心理健康狀況，尤其在畢業(yè)階段，社會(huì)媒體應(yīng)該創(chuàng)造緩解就業(yè)心理壓力的社會(huì)氛圍。家長(zhǎng)更應(yīng)該及時(shí)地與自己的孩子進(jìn)行溝通，了解他們的真實(shí)想法，不要在家庭方面給他們施加過(guò)大的壓力，應(yīng)該積極去開(kāi)導(dǎo)他們，緩解他們的就業(yè)壓力。

5.大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)人際交往，形成健全人格

作為當(dāng)代大學(xué)生要學(xué)會(huì)自主調(diào)節(jié)心態(tài)，加強(qiáng)人際交往，多與人溝通，多向書本和他人學(xué)習(xí)，注重在實(shí)踐中學(xué)習(xí)進(jìn)步，形成一種健康的、積極向上的精神面貌。同時(shí)大學(xué)生應(yīng)該端正就業(yè)態(tài)度，挖掘自身潛質(zhì)，積極主動(dòng)地去尋找適合自己發(fā)展的職業(yè)，塑造自己健全的人格，從而找尋到人生的意義和價(jià)值。