知之者，不如好之者；好知者，不如樂之者
——淺淡如何培養(yǎng)中學生地理課學習興趣

江西省進賢縣第一中學 趙 英

知之者，不如好之者；好知者，不如樂之者
——淺淡如何培養(yǎng)中學生地理課學習興趣

江西省進賢縣第一中學 趙 英

實施教學現(xiàn)代化工程的進程中，地理教師尤其是青年地理教師應盡快形成具有良好發(fā)展?jié)摿Γ瑩碛袀€性特色的地理教學語言風格，掌握并運用多種教學語言技巧，吸引、引導、培養(yǎng)學生，促進地理教學水準、教學效益全面提高，使地理課堂教學充滿藝術魅力。

地理 興趣 培養(yǎng)

古代著名教育家孔子說：“知之者，不如好之者；好知者，不如樂之者。”學生只有對知識感興趣，才會愛學、樂學。因此，教師必須想方設法培養(yǎng)學生學習地理的興趣，鼓勵他們熱愛地理，主動學習地理。

長期以來，由于中學地理一直是“副科”，它在部分人眼中成了可有可無的課，占用、少排、隨意取消的現(xiàn)象常有發(fā)生，再加上部分教師仍是“滿堂灌”式的教學法，許多學生對地理產(chǎn)生了厭倦之感。如何改變當前中學地理教學低迷狀況呢？當務之急是盡快培養(yǎng)學生的興趣。

一、營造鼓勵創(chuàng)新和馳騁想象的課堂氛圍

教師應以學生為主體，從灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生思考，鼓勵學生探索與創(chuàng)新，創(chuàng)設一種民主、平等、自由、和諧的教學氛圍，形成一個無拘無束的思維空間，使學生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，積極思維，大膽想象，敢于標新立異，打破陳規(guī)，懷疑一切。

因此，教師要在相信學生具有創(chuàng)造潛力的基礎上，充分調(diào)動學生的思維與想象。例如，上課允許學生舉手提出問題；允許學生和教師爭論；課堂提問時鼓勵學生自由地表達自己的觀點。一旦學生答對，教師應及時表揚，使學生體驗創(chuàng)新的喜悅。例如，經(jīng)常以“很有新意！”“你真會動腦筋！”“你的想法真令人驚奇！”等贊揚學生的新觀點。即使答錯，教師也不輕易否定，以免挫傷顯示的自尊心和自信心。當學生對教師和書本的觀點有異議時，教師不要馬上給予價值判斷，應與學生互相切磋，共同探討，求得正確結(jié)論。

二、注意語言的生動形象與通俗有趣

地理教學無論用什么形式或方法，幾乎同時都要有教師的生動語言。教師需要用豐富、生動、形象的語言引導學生想象，激發(fā)學生的興趣，從而使他們正確理解地理事物的特點。教學中抓住區(qū)域地理相互聯(lián)系的規(guī)律，編成簡潔明快、朗朗上口的歌訣，學生頗感興趣，記憶較快。適當運用一些詩詞能把一堂課上得詩情畫意，使課堂教學富有感染力和啟發(fā)性，增強學生興趣，令學生神往，達到良好的效果。例如，“水循環(huán)”一節(jié)，筆者用杜甫詩句“黃河之水天上來，奔流到海不復回”引入新課。又如，引用白居易“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”說明山地垂直地帶性。適當引用民謠、諺語進行教學，通俗易懂，且易生趣，并且加深了對地理知識的理解和運用。

我國海運條件優(yōu)越，沿海多優(yōu)良港灣，需要識記的開放海港城市有十四個，對學生來說難度較大，而借助歌訣記憶較好：江海連波通三州，秦皇云煙上青天。運用歌訣記憶地理事物，不但鞏固了地理知識，激發(fā)了興趣，而且也培養(yǎng)了學生躍躍欲試進行地理歌訣創(chuàng)作的熱情。生動有趣的地理教學語言激發(fā)了學生對地理學科的學習興趣，活躍了學生思維，也活躍了課堂氛圍。

三、補充資料擴充教材，增加地理的趣味性

地理教材中，精美的地理圖片少，教師可以向?qū)W生展示與教材內(nèi)容聯(lián)系密切的精美地理圖片，如各地的風景、物產(chǎn)、風俗民情等精美圖片，制成課件，既增強學生的感性認識和興趣，又加深學生對知識的理解。

對于教材中難以理解的知識也可通過上網(wǎng)搜索有關資料，如一些礦產(chǎn)和物產(chǎn)的作用，結(jié)合畫面介紹給學生，既擴大學生的知識面，又培養(yǎng)了學生學習地理的興趣。

《撒哈拉以南的非洲》一節(jié)，教師用課件展示當?shù)赜妙^頂物品的圖片，學生感到奇怪，筆者讓學生思考這種習俗與當?shù)氐乩憝h(huán)境的關系：撒哈拉以南的非洲絕大部分位于熱帶，陽光接近直射或直射，頭頂物品可遮擋陽光起到防曬的作用。

“用一桶水灌一杯水。”這就要求教師應有淵博的知識。地理學科是一門綜合性學科，地理教師除了要有豐富的專業(yè)知識外，還要有豐富的相關知識。因此，地理教師在日常學習與生活中要廣覽博學，不斷拓寬自己的知識面，根據(jù)教材內(nèi)容以及教學進度制作知識系列卡片，如神州風采、世界博覽等不同系列，逐漸積累語言素材，使自己在課堂教學中可以輕松駕馭。

四、開展豐富多彩的課外活動

學生創(chuàng)造力的形成方面，課外活動起著十分重要的作用。課外活動通常具有知識性、科學性、實踐性、靈活性、趣味性等特點。學生不僅能夠獲得創(chuàng)造力發(fā)展所需要的良好環(huán)境，而且開始了真正的創(chuàng)造活動。地理教師應該大力開展一些內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動。例如，組織各類興趣小組（天文、氣象、地震、環(huán)保等）、舉辦專題講座、開展演講和知識競賽、參觀調(diào)查、組織地質(zhì)夏令營、制作地理模型、宣傳有關環(huán)保的法規(guī)等活動，力求把課本知識寓于各種活動之中，把知識結(jié)構轉(zhuǎn)化為能力結(jié)構。地理課教學變得有聲有色，融知識性和趣味性為一體。

實踐活動中，學生認識到知識的作用，并根據(jù)切身感受寫出了一些小論文，始了真正的創(chuàng)造活動。經(jīng)常參加這些活動，不僅可以擴大學生視野、啟迪學生思維，而且可以選擇自己感興趣而課堂教學未觸及和深入的問題去研究，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

實施現(xiàn)代化教學的進程中，地理教師尤其是青年地理教師應盡快形成具有良好發(fā)展?jié)摿Φ模瑩碛袀€性特色的地理教學語言風格，掌握并運用多種教學語言技巧，吸引學生、引導學生、培養(yǎng)學生，促進地理教學水準、教學效益的全面提高，使地理課堂教學充滿藝術魅力。

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0274