小學圖書館的管理與素質(zhì)教育

吉林省公主嶺市站前小學 姚 穎

小學圖書館的管理與素質(zhì)教育

吉林省公主嶺市站前小學 姚 穎

素質(zhì)教育的目的是通過多樣化的教育教學模式提升學生的整體素質(zhì)，并且激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。圖書館給學生一個拓展眼界、展示自我并且熏陶感情的平臺。學生綜合素養(yǎng)的提升依賴知識的大量累積，學生創(chuàng)新能力的培育必須有自主學習環(huán)境輔佐。小學圖書館的管理與素質(zhì)教育密切相關(guān)，高效的圖書館管理能夠推動小學生的素質(zhì)教育。

小學 圖書館 管理 素質(zhì)教育

素質(zhì)教育相對于“應試教育”。從一部分西方國度的典型教育實例以及中國的教學現(xiàn)狀來說，圖書館為學生學知識、讀經(jīng)典創(chuàng)造了一個良好的學習環(huán)境。此外，圖書館應舉薦優(yōu)秀書目、引導閱覽、供應相關(guān)的服務(wù)，讓學生領(lǐng)會到圖書館的魅力，從而讓更多的學生走進學校圖書館。應該說：學生的素質(zhì)教育和小學圖書館的管理是相輔相成的，對培養(yǎng)學生健全的人格是必不可少的。

一、教師與學生協(xié)同做好圖書館管理

實現(xiàn)開架以及半開架閱讀模式，閱讀室要實現(xiàn)開放式閱讀，不能以班級或時間約束學生或教師使用圖書館閱讀室。然而這樣的閱讀模式給圖書館管理帶來一定困擾。針對小學圖書館，班干部團隊協(xié)同管理效果更為理想。一部分學生干部是圖書館的“常客”，品學兼優(yōu)，管理圖書館能使圖書館更有生氣，使自己在實際操作中積累圖書館管理經(jīng)驗，透過親身示范，將管理經(jīng)驗進行推廣，推動小學圖書館的文明建設(shè)。

二、發(fā)揚圖書館功效，激勵學生愿讀樂讀

教師應激發(fā)小學生對圖書閱讀的熱情，使其愿讀樂讀，促使學生拓寬知識面。教師應發(fā)揮主導作用，引導小學生在知識的海洋中徜徉。

第一步，教師對小學教科書的解讀要到位，熟知小學圖書館的館藏狀況，并向?qū)W生舉薦經(jīng)典書目。例如，語文教科書中與作者有關(guān)的歷史背景的參考書目，拓展教科書內(nèi)容的書目，科普類書目，樂趣性強的參考圖書，與文藝活動、游戲相關(guān)的圖書等。教師要做到胸有成竹，以自身的推介滿足學生學識知識的需求，并在小學生閱讀圖書的時候告訴小學生這本書的主旨思想，引導學生閱讀若干遍，陶冶小學生的情操，使其有目的性地挑選自己喜歡的圖書。

從對班主任、學科教師的調(diào)查以及家長回饋的狀況來說，這部分閱讀能夠激發(fā)學生奮發(fā)圖強以及熱烈的探索欲望，實現(xiàn)了開設(shè)圖書館的目標。

三、打造文化氛圍，用環(huán)境熏陶小學生

圖書館應體現(xiàn)自身的豐富功能，創(chuàng)建輕松愉悅的氛圍。學生走入圖書館后，映入眼簾的應該是琳瑯滿目、種類繁多、排列規(guī)整的圖書，窗明幾凈的閱覽環(huán)境，圖書館墻壁上的名家警句以及名家相片。這些細節(jié)都可以讓學生感到愉悅，為小學生樹立遠大的志向提供幫助，促使小學生養(yǎng)成良好的學習習慣，并潛移默化地影響小學生的精神世界。

四、辦好第二課堂，重視對小學生學識以及技能的培育

運用重要節(jié)慶、紀念日以及學校舉辦的各類活動宣傳圖書，引導學生進行課外閱讀。融合“建軍節(jié)”“勞動節(jié)”“中秋節(jié)”“國慶節(jié)”等重要的節(jié)慶活動以及紀念日舉辦系列圖書課外閱讀活動，以閱讀比賽、讀書寫文等方式檢測和監(jiān)督學生讀好書、讀經(jīng)典；培育學生的良好道德品質(zhì)以及甄別對錯的能力，組織閱讀革命戰(zhàn)爭歷史書籍，培養(yǎng)學生的愛國情懷。

例如，有目標地引導小學生閱覽革命戰(zhàn)爭歷史書籍是小學生素質(zhì)教育的重要版塊。教師要引導小學生在學習的初級階段了解歷史、解讀歷史，推介他們閱覽《烈火金剛》《狼牙山五壯士》等圖書，引導其記錄心中所想，素質(zhì)教育功效才能充分凸顯。此外，組織詩詞誦讀、演說競賽，讓學生對祖國母親直抒胸臆，樹立報答社會、做社會棟梁的志向。組織文藝活動、繪畫競賽以及書法競賽，舉辦歌唱競賽、演奏競賽以及舞蹈競賽，用音樂熏陶學生，提升其藝術(shù)鑒賞能力。圖書館中應多陳列音樂類的圖書，讓學生在音樂課后繼續(xù)學習音樂知識。小學圖書館的管理和素質(zhì)教育是不矛盾的，聯(lián)系密切、互相補充。

而且，小學生正處于活潑好動的年紀，對世界充滿了好奇心，有著助人為樂、陽光開朗的一面，但紀律性不是很理想。小學生在圖書館管理中學會約束自身是極為關(guān)鍵的素質(zhì)教育模式。素質(zhì)教育有別于應試教育，其宗旨是培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)以及動手能力，而利用多媒體等現(xiàn)代化教具也有著時代烙印。

綜上所述，圖書館為學生打造了一個釋放自我、拓展研究、自我學習以及熏陶感情的空間，是多元化教育的有機構(gòu)成元素。圖書館與小學的素質(zhì)教育不謀而合，而一部經(jīng)典、有教育意義的作品在小學學習中起到的助益是極大的，學校進行素質(zhì)教育的同時要讓學生走入圖書館，學有所得。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0257