小學(xué)語文中的家庭作業(yè)價值取向研究

江西省鄱陽縣團林鄉(xiāng)中心學(xué)校 雷初獎

小學(xué)語文中的家庭作業(yè)價值取向研究

江西省鄱陽縣團林鄉(xiāng)中心學(xué)校 雷初獎

家庭作業(yè)是一種中、小學(xué)教師最為常用、最為重要的教學(xué)形式。家庭作業(yè)能夠鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識，學(xué)生通過不斷的練習(xí)，綜合能力獲得提升。如何能高效布置家庭作業(yè)，使家庭作業(yè)發(fā)揮最大的教學(xué)價值，更好地服務(wù)教師和學(xué)生？這就需要充分了解家庭作業(yè)的價值取向。本文針對小學(xué)語文中的家庭作業(yè)價值取向進行分析，并闡述一些觀點。

小學(xué)語文 家庭作業(yè) 價值取向 分析 觀點

通常情況下，家庭作業(yè)的價值取向可以從兩個角度考慮，一種是從教師教學(xué)的角度考慮，需要具有一定教育意義，同時也要符合教師的教育理念；另一種是從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度考慮，需要能夠豐富學(xué)生的知識儲備，提高學(xué)生的能力，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。除此之外，小學(xué)語文集人文性、工具性、實用性、綜合性等基本特點于一身。為此，教師布置小學(xué)語文家庭作業(yè)時可以將這些特點作為依據(jù)體現(xiàn)其價值取向。

一、小學(xué)語文中家庭作業(yè)的價值取向分析

1.心理傾向是小學(xué)語文家庭作業(yè)價值取向的首要內(nèi)容

小學(xué)階段是學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的重要階段，此階段的語文教育能夠豐富學(xué)生的語言知識，使學(xué)生更加健康、長遠(yuǎn)地發(fā)展。為此，教師進行語文教學(xué)時應(yīng)該以滿足學(xué)生的心理傾向為前提。所謂心理傾向是指一個人根據(jù)對事物的感覺以及情感關(guān)系表現(xiàn)出的心理活動。完成語文家庭作業(yè)的過程是學(xué)生不斷鞏固和完善語文知識的過程。教師應(yīng)該在布置家庭作業(yè)時盡量得到學(xué)生的認(rèn)可，同時也要讓學(xué)生感到語文的重要性，促使學(xué)生不將學(xué)習(xí)語文、做語文作業(yè)看成一種負(fù)擔(dān)，而將其視為提高自身能力、強化學(xué)習(xí)效果的重要途徑。學(xué)生的心理壓力會大大降低，進而有效減少學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象。

2.主體需要是小學(xué)語文家庭作業(yè)價值取向的重要內(nèi)容

小學(xué)生年齡尚小，還沒有形成正確的人生觀、價值觀。因此，對自身的發(fā)展需要還不明確，往往處于模棱兩可的狀態(tài)，這就使小學(xué)生具有一定的被動性。所以，教師布置語文家庭作業(yè)時，應(yīng)該對作業(yè)內(nèi)容進行合理篩選，不能太過盲目，盡量側(cè)重小學(xué)生的成長需要布置作業(yè)內(nèi)容，使學(xué)生能夠獲得正確引導(dǎo)，獲得更好發(fā)展。

除此之外，小學(xué)生的主體需求也具有階段性特點。打個比方，考試前的學(xué)生往往迫切希望取得好成績，拿到更高的分?jǐn)?shù)，這樣才能獲得教師與家長的贊美，而平時的學(xué)習(xí)需求就沒有這么強烈。為此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，結(jié)合具體情況為學(xué)生分配家庭作業(yè)，明確哪些是學(xué)生近期需要掌握的知識，哪些知識可以通過后期學(xué)習(xí)進行補救。這樣才能充分體現(xiàn)小學(xué)生對家庭作業(yè)的主體需求。

二、價值取向在小學(xué)語文家庭作業(yè)中的意義

1.有助于提高學(xué)生的自學(xué)能力

小學(xué)語文家庭作業(yè)的價值取向是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要價值標(biāo)尺。教師為學(xué)生布置合理的、有針對性的家庭作業(yè)，使學(xué)生在完成作業(yè)的同時不斷認(rèn)識自我、提升自我，整個學(xué)習(xí)過程能夠從各個方面鍛煉學(xué)生，有助于高學(xué)生的自學(xué)能力。小學(xué)語文家庭作業(yè)能使學(xué)生的字、詞、語法以及造句、寫作等方面能力不斷提升，讓學(xué)生的自學(xué)能力上升到更高層次的水平。由于受到課時限制，教師講解語文知識后沒有多余的時間鍛煉學(xué)生，學(xué)生在課上鞏固語文知識的時間非常少，利用課后時間學(xué)習(xí)和練習(xí)才能使學(xué)習(xí)能力獲得提升，進而提高整體語文水平。

2.有助于完善小學(xué)生的語文基本功

通常情況下，教師布置的家庭作業(yè)都符合學(xué)生的認(rèn)知水平，并在學(xué)生的理解范圍內(nèi)。學(xué)生完成作業(yè)的同時能發(fā)現(xiàn)自身的不足，并及時采取改善措施。與此同時，學(xué)生做作業(yè)的過程中，聽、說、讀、寫等各方面能力都會獲得顯著提升，這些能力是學(xué)習(xí)語文知識的基本功，同時能夠幫助學(xué)生更有效率地完成作業(yè)，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)語文教師為學(xué)生布置家庭作業(yè)時應(yīng)該側(cè)重對學(xué)生語文基本功的鍛煉，盡量選擇含有基本功訓(xùn)練內(nèi)容的家庭作業(yè)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生涯奠定堅實基礎(chǔ)。

3.有助于小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

小學(xué)語文是所有學(xué)科中實用性最強的學(xué)科，生活中處處離不開語文，人們的交談、書本內(nèi)容、廣告標(biāo)語都是語言文字文化的體現(xiàn)。同時，語文也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，擔(dān)負(fù)著學(xué)生充分挖掘自身潛力、獲得全面發(fā)展的重任。小學(xué)生的思想尚不成熟，對語文這門學(xué)科的認(rèn)識還不深刻、不全面，而教家庭作業(yè)可以使學(xué)生真正認(rèn)識語文課程的重要性。通過練習(xí)并完成家庭作業(yè)，學(xué)生的理解能力、語言分析能力、獨立思考能力等綜合能力獲得全面提高。因此，教師應(yīng)該從思想上高度重視語文教學(xué)，不斷提高語文家庭作業(yè)的質(zhì)量。

總之，小學(xué)教育中，教師肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到正確價值觀的責(zé)任。而家庭作業(yè)既能體現(xiàn)教師的價值觀，又能使學(xué)生接受教師的價值觀。為此，教師應(yīng)該不斷完善家庭作業(yè)的布置方式，提高家庭作業(yè)的質(zhì)量，讓學(xué)生從“完成作業(yè)”到“喜歡語文課”的改變。

［1］王 璇.小學(xué)語文家庭作業(yè)價值取向研究［D］.東北師范大學(xué)，2010

［2］黃金濤.小學(xué)語文家庭作業(yè)價值取向研究［J］.考試周刊，2014

［3］任小玉.論小學(xué)語文中的家庭作業(yè)價值取向［J］.時代教育（教育教學(xué)版），2012

［4］金美麗.小學(xué)語文家庭作業(yè)的價值取向［J］.小學(xué)教學(xué)參考，2014

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0213