在思想政治課中貫穿愛國主義教育

江西省進賢縣第一中學(xué) 鄢金蓮

在思想政治課中貫穿愛國主義教育

江西省進賢縣第一中學(xué) 鄢金蓮

加強愛國主義教育，使廣大青少年學(xué)生樹立強烈的民族自尊心、自信心和自豪感，是中學(xué)思想政治課教學(xué)的重要任務(wù)。

愛國主義 思想政治

加強愛國主義教育，使廣大青少年學(xué)生樹立強烈的民族自尊心、自信心和自豪感，是中學(xué)思想政治課教學(xué)的重要任務(wù)。

什么是愛國主義？列寧曾說：“所謂愛國主義，是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最深厚的感情”。可見，愛國主義是一種感情，是一種對祖國最深厚的感情。之所以深厚，是因其形成鞏固于千百年之久的時間中。因此，愛國主義是一個歷史范疇，它是伴隨國家的產(chǎn)生而產(chǎn)生的一種情懷。只要國家不消失，愛國主義就將作為崇高的精神和美好的道德而存在，并不斷發(fā)揚光大。作為一種情懷，它又是一個精神范疇：它集中表現(xiàn)為民族自尊心和民族自信心，表現(xiàn)為人們?yōu)闋幦∽约鹤鎳莫毩⒏粡姸⒂芦I身的斗爭精神。歷史上，人們正是用這種精神作為尺度，評價個人的行為和社會道德，它是調(diào)節(jié)個人對祖國和民族關(guān)系的道德規(guī)范。

明確了愛國主義的科學(xué)內(nèi)涵及其在全民族思想道德范疇中舉足輕重的地位，回頭俯瞰教材，我們就會看到，初中思想品德教材中不乏對學(xué)生進行愛國主義教育的題材，它主要是從中華民族悠久的歷史以及近現(xiàn)代愛國歷史人物等顯現(xiàn)出來。教學(xué)過程中，我們把教材分成這樣兩個具體視角，將愛國主義教育貫穿于教學(xué)之中就貼切自然且有力得多。

一、中華民族的悠久文化是愛國主義情感的基礎(chǔ)

通過課文，學(xué)生知道，中國是歷史上也是世界上最古老、最悠久的國家之一：170萬年前云南“元謀人”是至今所知世界上最早用火的人；50萬年前“北京人”已經(jīng)學(xué)會了保存天然火種，這是世界上任何地區(qū)都比不上的。階級社會出現(xiàn)后，由于生產(chǎn)力的發(fā)展，產(chǎn)生了文字，人類進入了文明時代，漢字的出現(xiàn)為科學(xué)的創(chuàng)立和發(fā)展準備了必要條件。這一期間出現(xiàn)了孔子等一大批思想家，出現(xiàn)了孫子等杰出的軍事家，并留下了很多珍貴的古代文化瑰寶與軍事著作，從而激起的學(xué)生民族自信心。封建社會中，學(xué)生領(lǐng)會到生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的基本狀況，由于生產(chǎn)力的進一步發(fā)展，封建社會出現(xiàn)了許多偉大的科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家，留下了輝煌的創(chuàng)造與不朽的著作。世界聞名的“四大發(fā)明”曾被認為是社會發(fā)達的必要的先決條件。所以，泱泱東方之大國，浩浩千年之文明，是我們中華民族的驕傲，是我們炎黃子孫的自豪。上述具體的物化象征可以激勵學(xué)生，必然使其把愛國之情轉(zhuǎn)化為之志，自覺地肩負振興中華實現(xiàn)四化的歷史使命而奮發(fā)學(xué)習(xí)。

二、閃光的歷史革命人物是愛國主義思想的造型

學(xué)習(xí)資本主義社會的形成及發(fā)展趨勢時，教師應(yīng)讓學(xué)生清楚資本主義是靠暴力和掠奪起家的。自產(chǎn)生起，它的每一個毛孔都流著血和骯臟的東西。此后的中國歷史上，我們的國家、民族遭受了帝國主義列強的野蠻侵略與殘酷蹂躪：被強加給一千多個不平等條約，被強制割去一百五十多平方公里的領(lǐng)土，被勒索一千多億銀兩，被強占去一系列“租借地”。中華民族陷于任人宰割的悲慘境地，中國社會陷入半殖民地的黑暗深淵。此后，各帝國主義國家對中國的侵略始終沒有停止過：日本帝國主義侵略中國期間，九百三十多座城市被占領(lǐng)，三千五百多人被屠殺，財產(chǎn)損失和戰(zhàn)爭消耗約5000億美元。國家恥辱、民族仇恨，書寫了我們浸透著鮮血的近代、現(xiàn)代歷史。那不能忘記的歷史應(yīng)在我們跨世紀的一代的思想與感情深處激起更加強烈的民族自強精神與自信力量，以神圣的使命感與最新智能力量建設(shè)我們的國家，實現(xiàn)宏偉的四化目標。要讓我們的國家以更強大的國力進入世界發(fā)達國家行列，讓我們的民族以更偉大的形象屹立于世界的東方。

與此同時，我們還要記住近代、現(xiàn)代史為國家與民族的生存與發(fā)展在黑暗中執(zhí)著探索出路，并為此獻出生命的譚嗣同、孫中山等仁人志士，記住方志敏等英雄豪杰。尤其是我們這一帶涌現(xiàn)出來的，雙槍老太婆、江姐等富于鄉(xiāng)土情義的生動親切的愛國主義的典型形象。他們功垂華夏，青史留名，正如一位哲人說：“每一個為了美好未來而犧牲的人，都是一座石質(zhì)的雕像。”這些閃光的形象已化作一種信念，激勵這塊土地上莘莘學(xué)子繼往開來，以征服未來的勇氣攀登科學(xué)高峰，以卓越的建樹為這塊土地、為中華民族創(chuàng)造新的輝煌。如果說榜樣的力量是無窮的，那么閃光的形象是永恒的。它們作為愛國主義的人化造型，勉勵跨世紀的一代開拓創(chuàng)新的輝煌。

教材中關(guān)于社會主義生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的相關(guān)內(nèi)容，教師要作為愛國主義教育的落腳點、點睛之筆，要讓學(xué)生站在跨世紀的高度上認識到“只有社會主義才能救中國，只有社會主義才能發(fā)展中國”，這是現(xiàn)階段最具體的愛國主義。通過我們的教育教學(xué)工作，青年一代的思想和感情中已經(jīng)形成一面團結(jié)奮斗的旗幟，成為推動社會歷史前進的巨大力量。

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0211