新課程標準理念下中職體育教學的困境及優化策略研究

鄭州商業技師學院 朱 珠

新課程標準理念下中職體育教學的困境及優化策略研究

鄭州商業技師學院 朱 珠

中職院校是對中職生職業技能進行專業培養的院校。然而，中職院校不僅是對中職生進行專業培養，還應該注重對學生思想素質和身體素質的全面培育，促進中職生綜合素質的全面提升。本文立足中職體育課堂教學現狀，主要分析了新課程標準理念下中職體育教學開展的困境及優化策略，以期找到促進中職體育課堂教學質量不斷提升的可靠途徑。

中職體育 課堂教學 教學困境 優化策略

中職學校體育教學是提高學生身體素質的最直接方式，可以提高學生對健康體魄重要性的認識。然而，中職院校體育教學的開展存在一些困境。本文針對新課程標準理念下，中職體育教學開展的困境及其優化策略進行研究探討，并提出幾點優化策略，具有一定的現實指導意義。

一、新課程標準理念下中職體育教學開展困境

1.新課程標準理念下開展中職體育教學，學生重視程度不足

新課程改革背景下，隨著中職院校不斷擴招，中職學生的年齡越來越小，學生的綜合素質良莠不齊，難以進行統一標準管理。中職學生的年齡普遍在十五歲至十九歲之間，這一代青少年大部分為獨生子女，在家中受盡寵愛，嬌生慣養，容易養成懶惰的習慣，思想發展尚不完全，不能深刻認識體育鍛煉的重要意義。在這些學生眼中，體育僅僅是一節室外活動鍛煉課程，忽視了體育教學的作用。對于體育教學，中職學生秉持得過且過的心態。同時，又因為進入中職院校的中職學生大多為了學習一技之長，自然而然對不是專業課程的體育課不上心。教師教學是面向學生開展的，中職學生對待體育課堂的這種態度嚴重阻礙了新課程標準理念下中職體育教學的開展。

2.新課程標準理念下開展中職體育教學，教師未能因材施教

新課程改革背景下，教師在教學中應突出學生的課堂主體地位，根據每名學生不同的個性特點采取不同的教學方式，因材施教。中職體育教學應培養學生堅強的意志，對學生的身體素質和心理素質進行同步提升。然而，現實中中職體育教師未能根據每名學生不同的性格特點和不同的身體素質加以區分，沒有采取不同的教學方式因材施教。對所有同學采取同樣的教學方法，不能充分發揮每位學生的長處，也不能照顧每位同學的特殊性，不利于新課程標準理念下中職體育教學的開展。

二、新課程標準理念下中職體育教學開展的優化策略

1.新課程標準理念下開展中職體育教學，結合中職學生獨有的特點

與普通高中的學生相比，中職學生中職畢業后面臨就業的壓力。因此，中職體育教學應對中職學生采取有針對性的教學方式，選取有針對性的教學內容。中職學生畢業時大多處于十八九歲的年齡，剛剛成年，心理尚未成熟，步入工作崗位后對他們的身體素質和心理素質帶來巨大挑戰。因此，中職體育教師應培養學生過硬的身體素質和堅強的心理素質。中職院校培養的是技能型人才，對身體素質的要求較高。而剛剛畢業的中職學生面對工作中的種種困難挫折，心理承受能力面臨重大考驗。戶外拓展訓練是當前較熱門的一種素質訓練方式，雖然中職體育教材中尚未引入，但是并不妨礙中職體育教師的創新突破。采用戶外拓展方式，在互幫互助中培養學生團結合作的能力，提高學生的心理素質和身體素質，為中職學生畢業后走上工作崗位打下堅實的基礎。

2.新課程標準理念下開展中職體育教學，合理評價學生學習效果

中職體育教學未受到中職體育教師的重視，因此中職體育課堂多表現為學生自由活動，起不到中職體育課堂應有的作用，更談不上對學生學習效果的評價。教師對學生學習效果的評價有利有弊，積極評價會對學生產生積極影響，針對每位中職學生的不同性格特點采取不同的評價方式和評價內容，激勵中職學生們積極改進，不斷進步，真正發揮中職體育教學課堂應有的作用，為中職學生進行正確方向的引導，為中職學生更好地步入工作崗位打下良好的基礎。

體育是學生素質教育的重要組成部分。新課程標準理念下，中職體育教學開展中存在的困境不是短期內可以解決的，需要充分發揮體育教師的課堂引導作用和學生的課堂主體作用。新課程標準理念下中職體育教學優化策略需要全社會共同關注，更好更快地解決中職體育教學中存在的困境，促進中職學生身體素質、思想素質等綜合素質的全面提升。

［1］金群立.新課程下中職體育教學開展的困境及優化策略研究［J］.新課程研究（中旬刊），2011

［2］黃 璐.從中職學校特點探究中職體育教學改革［J］.湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2010

［3］陳文富.新課程下福建省中職體育教學開展的困境及優化對策［J］.亞太教育，2015

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0198

朱珠（1979.07-），女，回族，河南開封人，本科，助理講師，研究方向：教學