小學語文拓展閱讀教學的研究

吉林省吉林市船營區松江實驗小學 趙玉梅

小學語文拓展閱讀教學的研究

吉林省吉林市船營區松江實驗小學 趙玉梅

閱讀能力的拓展不但能使小學生學習更多的科學文化知識，還能提升學生的語言表達能力和寫作技能，拓寬知識視野，提升綜合素質及能力。本文根據小學生的特點，對小學語文拓展閱讀教學進行研究，從而增強小學生的閱讀能力。

小學語文 拓展 閱讀教學 研究

小學階段是培養學生閱讀能力的基礎階段，現在的語文教學對小學生閱讀能力的培養重視不夠，小學生閱讀能力有待拓展。如何運用正確的閱讀方法，引導學生主動閱讀，逐步拓展閱讀能力是現階段語文教學重要目標之一。小學生不但要學習語文基礎知識，更重要的是拓寬視野，加強閱讀，并在潛移默化中培養健全人格。 拓展小學生閱讀能力的最終目的是使小學生能夠獨立閱讀，從閱讀中獲取自己需要的知識。拓展小學生閱讀能力可以從以下幾方面著手：

一、從興趣著手，培養學生的閱讀能力

興趣是學生的第一個老師，做任何事情，喜歡做和不喜歡做的效果是大不相同的。培養學生濃厚的閱讀興趣，學生才會愿意讀，喜歡讀，自動閱讀一些課外讀物，并從中學習，在愉悅中進行閱讀，學到有用的東西。

1.根據小學生不同的年齡特點提供適宜的課外讀物。平時的語文教學過程中，教師要有意識地組織學生看一些課外讀物，豐富知識，擴大閱讀量，打下拓展閱讀能力的基石。活潑好動是小學低年級學生的天性，教師可以選擇寓言、漫畫這一類書籍培養學生興趣。而高年級學生正處于對事物充滿好奇，求知欲很強的年齡段，教師可以給學生找一些科幻小說、推理小說、民間故事讓他們閱讀。閱讀過程中，教師應要求學生有目的、有選擇地讀一些健康圖書，養成記筆記的良好習慣，自己認為精彩的句子、優美的片斷都要記下來，增強知識儲備。

2.語文教學過程中，教師要經常向學生介紹歷史上的著名人物勤奮學習，廣泛閱讀的事跡，以他們為榜樣，激發學生思想中的積極因素，主動掀起向著名人物學習的熱情。從古到今，每一個成功者都與他們博覽群書，大量閱讀，吸收各方面知識有關。毛澤東一生讀的書最多，古代的四書五經，近代的中國文學以及外國書籍都有所涉及。不管多忙，毛澤東都要擠出時間看書，并以此為樂。

3.通過講故事的方式引導學生閱讀。小學生最愛聽故事，教師可以在講到一半時停止，留下懸念，適時引導啟發，讓學生根據自己想法探討故事的結局，適時引導學生主動閱讀，告訴學生自己看原文比講解要好得多，讓學生從內心深處產生強烈的讀書欲望。

二、加強詞語和句子訓練

了解文章的主要內容，就要先對文章中的詞語和句子進行分析，深入理解，更好地把握文章主旨。對于小學生，教師要注重詞語和句子方面的訓練，深入理解詞語和句子并學以致用。對于常用的詞語，教師可以引導學生加深認識，在日常交流中、寫作中學習使用，增加詞匯量，不斷積累知識。對于新學的內容，不太熟的詞語，學生先要學會基本用法，然后逐步熟練，運用到平時的閱讀寫作中。

三、合理指導學生閱讀方法

閱讀方法正確與否是獲取閱讀知識的關鍵。合理的閱讀方法是在閱讀實踐中逐步總結形成的，這個過程中，教師的指導起著決定性作用。結合學生的特點和個體差異性，對學生進行有針對性的指導，有利于學生掌握方法，總結閱讀技巧。不同的讀物具有不同的閱讀方法，這些閱讀方法能幫助學生更好地根據不同的讀物選擇不同的閱讀方法，拓展閱讀效率，增強閱讀效果。

閱讀方法主要有：

朗讀，即大聲地讀出來，這是小學生應具備的最基本能力，是培養閱讀能力的基礎。

默讀，是一種不出聲的閱讀法，它用眼睛去看，用心去讀，便于更集中地思考和理解閱讀的內容。

精讀就是對文章逐字逐句逐段地透徹閱讀理解，不放過每一個細節，有時一個字都很關鍵。要積累知識，就必須精讀。科普類文章通常用這種方法。

略讀指粗略地了解文章內容，適合不需深層次理解的內容，如小說類。它能使讀者在較短時間里閱讀較多的書籍。

速讀是在時間比較緊的情況下應用的一種，要求綜合運用各種閱讀技巧，迅速獲取所需信息，這就要求閱讀者有較扎實的基本功。

邊批注邊閱讀法就是引導學生一邊閱讀一邊做批注，養成讀書即動筆的好習慣，增強讀的效果。

四、利用課堂四十分鐘，拓展學生創造性思維能力

課堂上，教師不但要給學生讀的時間，讓學生自己思考，還要引導學生對閱讀的內容進行集體交流。不僅有師生之間的交流，而且有學生之間的交流，形成一個閱讀討論的良好課堂氛圍，在交流中擴展想象力，學會閱讀。鼓勵學生在課堂中發表不同意見，培養創新思維，以教師提問的方式引導學生積極思考，加深理解深度，逐步培養閱讀能力，并對學生閱讀中遇到的問題進行解答。讀完某段或某篇后后，教師要回顧剛學過的內容給予點撥，小結閱讀方法，引導學生將這些方法應用于課外閱讀實踐，逐漸形成獨立閱讀能力。

書讀百遍，其義自見，只要小學生多閱讀，讀好書，并運用正確的閱讀方法，就一定會不斷汲取書中的知識，領會書中的真義，閱讀能力也一定會從中得到拓展。

［1］曾陽生.淺議拓展學生閱讀能力的有效途徑［J］.廣西教育a：小教版，2014

［2］王洪艷.淺談拓展小學生課外閱讀能力的有效途徑［J］.小作家選刊：教學交流，2013

［3］馬麗冉.淺議如何有效拓展小學生的閱讀能力［J］.教育教學論壇，2013

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0136