如何打造小學低年級語文高效課堂

吉林省公主嶺市八屋中心小學 于秀凡

如何打造小學低年級語文高效課堂

吉林省公主嶺市八屋中心小學 于秀凡

隨著素質教育和新課程改革的不斷實施，小學語文教學面臨新的挑戰，對教師的教學水平和質量提出了更高要求。對于低年級的小學生，教師需要注重其學習能力的培養，打造語文課堂的高效性對于提升學生的學習成效具有重要的現實意義。本文分析課堂教學存在問題的基礎上，有建設性地提出打造小學低年級高效課堂的具體措施，旨在更好地提高教師的教學水平。

小學低年級 語文 高效 方法

小學生由于年齡小，理解能力不深，對于課堂知識的接受能力有限，語文學習中會出現各種問題，影響學生對語文課程的學習。尤其是低年級的小學生，他們掌握的語言詞匯本身有限，而且有很多生字和句子很難理解，影響學生的聽課效率，影響學生的學習積極性，課堂效率不高。本文闡述了小學低年級在語文課堂學習中存在的問題，并有針對性地提出相應策略，實現課堂語文高效性的教學，為提高教師的教學質量提供借鑒。

一、小學低年級語文課堂教學中存在的問題

1.課堂教學重點不突出，知識點凌亂

小學低年級課堂教學中，由于小學生好奇心重，注意力不集，聽課的過程容易受到外物干擾，學習的知識分散、不系統。再加上教師會受到學生的影響，經常會影響課堂教學進度，教學沒有重點，主線不明晰，知識點凌亂，影響學生的學習，未能實現調動學生學習興趣的目的。

2.教師過于注重課堂氛圍的營造，忽視了知識點的傳授

教學過程中，有的教師為了充分調動學生的學習興趣，會過量使用多媒體進行教學，用大量的視頻和動畫吸引學生的注意力，一味重視氛圍的營造，使學生僅關注多媒體展示，將學習處于置于次要地位。學生不能進行深層次的思考，僅停留在淺層次的視覺觀察上，教學不能實現傳統與現代的有機結合，影響了教學效果，不利于學生的長遠發展。

二、實現小學低年級語文高效課堂教學策略

1.以生為本，根據教學內容實施課堂教學

小學低年級教學要貫徹“以生為本”的教學理念，根據學生的心理特點實施高效教學，教師要不斷學習，觀察學生的變化，根據教學內容組織學生進行高效課堂教學。

例如，《雪孩子》這篇文章，由于學生對課文中雪孩子英勇犧牲救助小白兔的行為不太理解，教師需要以學生的理解水平為根據，講授課文的同時對雪孩子的這種行為進行延伸和解釋，便于學生理解。同時，教師講述完課文后再運用多媒體播放有關《雪孩子》的動畫片，增強學生對文章內容的理解，在畫面和聲音的感染中體會文章所要表達的內涵。最后教師要求學生根據文章和觀看的內容寫出自己的感受，提升學生對文章的理解層次，給予學生表達自己不同思想的機會，增強學生對文章的理解能力，提升學生的聽課質量。

2.根據學生的學習特點，培養學生獨立自主學習的習慣

教師要注意學生的學習特點，以便在教學中培養學生獨立的學習習慣，小學生由于年齡小，集中注意力的時間很短，他們多數沒有形成良好的學習習慣，以至于出現做作業拖拉、上課聽講精力不集中，容易開小差的情況，影響學習成效。因此，教師不僅要熟悉學生的學習特點，而且還要傳授學生學習的方法，多與學生家長進行溝通，以便實現高效教學。

例如，《司馬光》這篇文章，教師可以根據學生注意力短的特點，采用提問的方式使學生集中到課堂中。“司馬光采用了什么樣的方法將落水的小伙伴救了出來？”通過這樣的問題，學生集中精力地聽教師講課，有的學生會翻看課文內容，從文章中尋求答案。為了在課堂上表現自己，小學生都會積極回答教師提出的問題，并且認真完成，從而提高了學生的聽課成效。

3.豐富課堂教學形式，提升教學水平

豐富多彩的課堂教學形式總是小學生喜歡的，由于他們對新奇的東西總是保持濃厚的興趣，能夠調動學生學習的積極性，教師要不斷進行教學實踐，在實踐中不斷總結教學方法，以便更好地運用于教學中。有的教師采用游戲教學法、角色扮演法、戶外實踐教學法等方式提高課堂教學的時效性，從而提高教師的教學水平。

例如，《小小的船》這篇文章，有的教師采用猜謎語的方式打開課堂教學的開端：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。這樣的形式能夠激發學生的好奇心，引導學生進行猜測，發揮自己的想象力，有利于提高學習效率。

三、結束語

綜上所述，提高小學低年級教學效率對于提高學生的聽課效率具有重要作用，有利于培養學生良好的課堂聽課習慣，全神貫注地進入學習狀態。這要求教師在不僅要以學生的學習特點和心理特點為根據，而且還要總結各種教學手段，以便更好地實施課堂高效教學，增強學生課堂學習的能力，為學生以后的學習奠定堅實基礎。

［1］王 爽.如何打造小學低年級語文高效課堂［J］.新課程，2012

［2］任粉粉.如何打造小學低年級語文高效課堂［J］.新課程，2013

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0121