新媒體時代下大學教育的教學方式

河南理工大學萬方科技學院 楊如倩

新媒體時代下大學教育的教學方式

河南理工大學萬方科技學院 楊如倩

隨著信息技術的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡和手機引領的規(guī)模空前的傳媒革命使人類進入了新媒體時代。新媒體不僅給我們的生活帶來了方便，而且給教學教育工作帶來了難得的機遇。大學的教育方式也隨之改變，新媒體的引入給我們的大學課堂帶來了積極變化。本文主要介紹了新媒體給大學教學帶來的變化，通過新媒體引進了新的教育模式。

新媒體 大學教育 學生

什么是新媒體？一段激動人心的視頻“未來教育——英特爾的宏偉藍圖”曾經(jīng)風靡網(wǎng)絡。這段視頻描繪了數(shù)字化新媒體時代可能出現(xiàn)的教學情形：課桌上干干凈凈，無須教材，無須紙筆，只要一臺平板電腦和食指，一切便盡在其中，一切便都可完成；教師從累贅的教具、飛揚的粉筆灰中解放出來，清新的數(shù)字化屏幕和平板電腦可以搞定一切；功能強大的網(wǎng)絡連接、即時的3D打印技術，使非數(shù)字化課堂只能以文字、講解理解與想象的間接經(jīng)驗，并轉(zhuǎn)換成可視、可觸的內(nèi)容，從而使學生以“親身”體驗的方式獲得“直接”經(jīng)驗。從概念上講，新媒體指的是新的技術支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，如數(shù)字雜志、數(shù)字報紙、數(shù)字廣播、手機短信、網(wǎng)絡、桌面視窗、數(shù)字電視、數(shù)字電影、觸摸媒體等。相對于報紙、廣播、電視、雜志四大傳統(tǒng)意義上的媒體，新媒體被形象地稱為“第五媒體”。大學中，學生們朝氣蓬勃，是愿意接受新事物的群體，新媒體通過快捷性、個性、強互動性和擁有眾多的娛樂方式等特點深受大學生的喜歡。因此，我們應有效利用新媒體這一技術，將其引入大學教育，推進大學教育的教學方式。

一、新媒體下的校園中可以作為宣傳工具

高校可以主動、自主地通過新浪微博發(fā)布引導信息，同時借助這些信息提升團委的親民形象，體現(xiàn)團委各部門的服務定位。例如，利用微博宣傳“植樹公益活動”，提高學生的綠化意識，第一時間用微博傳遞給網(wǎng)友，再附以圖片加以修飾，增加了美感與宣傳力度。另外，“母親節(jié)”“世界動物日”“義務助老活動日”“南京大屠殺紀念日”等通過新媒體的途徑宣傳比傳統(tǒng)的課堂灌輸效果好得多。

二、新媒體下的遠程教育

遠程教育以新媒體計算機網(wǎng)絡技術為支撐，具有時空自由、資源共享、系統(tǒng)開放、便于協(xié)作等優(yōu)點。我國的遠程教育技術已經(jīng)開始進入以網(wǎng)絡為基礎的新階段，各地原有的遠程教育系統(tǒng)正在向網(wǎng)絡轉(zhuǎn)移，形成多種媒體共存的新格局。大力發(fā)展現(xiàn)代遠程教育對于促進我國教育的普及和建立終身學習體系、實現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展具有重大的現(xiàn)實意義。遠程教育所呈現(xiàn)的優(yōu)勢有：自由傳送多媒體資源，實現(xiàn)遠程多媒體教學；有效提高數(shù)據(jù)傳輸過程中的安全性；實現(xiàn)網(wǎng)絡實時教學和答疑交互；為有效監(jiān)控遠程考試提供了可能。遠程教育在網(wǎng)絡學習、遠程交流、資料共享中廣泛使用，充分利用網(wǎng)絡工具、新媒體資源進行學習，推進了遠程教育的教學方式。

三、新媒體時代下的微課

近年來，微課成為我國基礎教育和高等教育信息化領域的重要焦點。隨著信息與通信技術的迅猛發(fā)展，以微課、慕課等為代表的教育技術創(chuàng)新倍受矚目。當前，國內(nèi)微課主要呈現(xiàn)為較短的教學視頻，在10～20分鐘的時間內(nèi)完整呈現(xiàn)教師針對某個典型知識點的教學，包括知識點導入、新授課、鞏固練習、作業(yè)等傳統(tǒng)教學環(huán)節(jié)。微課不僅時間短小，其內(nèi)容也微觀和簡明。微課能夠有效提升教學效率，微課評價體系需要綜合多種因素，不僅對學習效果有所衡量，還參考教學過程中多個周期反饋，成為影響教學效果的重要方面。討論技術性問題的同時，教師應該更加關注教和學的過程，注重教學方法的改進，借助新技術嘗試“翻轉(zhuǎn)課堂”等多種教學方法，培養(yǎng)學生處理復雜問題、進行評價與思考的能力。“一節(jié)工程制圖課，課堂上50分鐘，在‘微課’中通過動畫、文字介紹和視頻講解只用10分鐘就能展現(xiàn)。”“平時將學生對教學中不理解的問題及時記錄下來，然后根據(jù)問題做好針對性講解和制作。盡量在講課水平、視頻編輯、課件效果等方面精益求精，在10分鐘的視頻中真正幫助學生解決難題，供學生學習參考。”華東交通大學理學院教師涂曉斌對“微課”深有體會，他的“畫法幾何與機械制圖緒論”課程憑借出色的畫面拼接和生動的表現(xiàn)形式，在首屆全國高校微課比賽中獲得江西本科高校唯一一個一等獎。目前為止，在基礎教育、高等教育和職業(yè)技術教育領域，微課的設計、開發(fā)與應用受到教育部、各級教育行政部門的高度重視。

新媒體時代的教學首先要轉(zhuǎn)變對待知識及知識傳遞的態(tài)度。要讓知識從“神壇”上走下來，要使教學從“正襟危坐”中輕松下來，要使教師從“嚴肅”變?yōu)橛H切，要主動幫助學生與知識建立緊密的意義聯(lián)系，幫助學生感受、體會、領略知識的美和價值，幫助學生成長為能夠自覺傳承知識并發(fā)現(xiàn)新知的獨立個體。這樣的教學形態(tài)，以往只有少數(shù)教師、個別教學可以自覺做到，而在新媒體時代，則必須也有條件成為常態(tài)。當然，新媒體時代的教學還需要在內(nèi)容組織、教學過程以及具體教學方法等方面做出自覺、系統(tǒng)的變革。

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0115