減少小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的對策

江西省石城縣豐山中心小學(xué) 溫芳蘭

減少小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的對策

江西省石城縣豐山中心小學(xué) 溫芳蘭

隨著新課程改革的深入發(fā)展，新的教學(xué)理念得到實(shí)踐和落實(shí)，為原來枯燥的數(shù)學(xué)課堂增添了活力。但是，數(shù)學(xué)本身具有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性特點(diǎn)，產(chǎn)生了數(shù)學(xué)學(xué)困生。是什么阻礙了學(xué)困生前進(jìn)的步伐？廣大數(shù)學(xué)教師有必要認(rèn)真研究，本文針對這種情況提出了針對性策略，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

學(xué)困生 小學(xué)數(shù)學(xué) 轉(zhuǎn)化 對策

由于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不斷深入，教學(xué)要求不斷提高，學(xué)生數(shù)學(xué)成績兩極分化的現(xiàn)象很明顯。數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生越來越少，而學(xué)困生的數(shù)量不斷增多。所謂的學(xué)困生就是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上困難的學(xué)生，他們進(jìn)步很慢，主要有以下表現(xiàn)：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱、上課注意力不集中、接受能力差、思維較慢、作業(yè)不能按時完成、學(xué)習(xí)積極性不高。如果教師不及時引導(dǎo)，后果不堪設(shè)想。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

1.用愛心感染學(xué)生，保護(hù)學(xué)困生的自尊心

小學(xué)數(shù)學(xué)有很強(qiáng)的抽象性，談起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，很多學(xué)生望而生畏，沒有興趣。如何讓小學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呢？筆者認(rèn)為先讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)教師。這就需要教師要有耐心、愛心，愛心，促使學(xué)生不斷進(jìn)步，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。對于學(xué)困生來說，他們心理比較自卑，總覺得別人都看不起他們，他們也希望進(jìn)步，但是力不從心。針對這些情況，教師要打破優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生的界限，除了數(shù)學(xué)教師的關(guān)心和幫助以外，讓好學(xué)生主動接近學(xué)困生，協(xié)助教師做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，和他們一起談心，幫助他們，做他們的思想工作，消除他們的自卑心理，增強(qiáng)他們的合作精神和集體意識，進(jìn)而逐漸增強(qiáng)自信，積極地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

2.通過體驗(yàn)成就感樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信

小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好勝心理，他們有成就感的時候心理上能得到極大滿足，渴望得到他人的賞識和鼓勵。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，除了注重情感教育外，教師要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信。

教師要告訴學(xué)生并不是考高分才算成功，上課能積極回答教師的問題，獨(dú)立算出一道數(shù)學(xué)題，對問題有獨(dú)特見解都是成就。只有揭開成功的神秘面紗，學(xué)生就會正確對待自我，努力超越自我，認(rèn)識到目前比過去進(jìn)步就是勝利。教師還要運(yùn)用多層次的鼓勵方式，對于優(yōu)秀生提出更高的要求，為他們設(shè)計具有創(chuàng)造性的問題，對于學(xué)困生放低要求，只要積極地回答問題就要給予鼓勵。課堂教學(xué)中，教師要多鼓勵、少批評，多引導(dǎo)，少歧視，挖掘每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)他們不斷進(jìn)步。

3.增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣

由于數(shù)學(xué)知識枯燥乏味，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，教師要創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，使之變?yōu)樾蜗蟆⑸鷦印⒂腥さ膯栴}，多為學(xué)生提供親自動手實(shí)踐的機(jī)會，在游戲中、實(shí)踐中獲得數(shù)學(xué)知識和技能。

例如，學(xué)習(xí) “軸對稱”這一節(jié)內(nèi)容的時候，如果讓學(xué)生通過教材上的軸對稱概念學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容會感到吃力，教師可以通過實(shí)踐操作、舉例子讓學(xué)生理解，也可以讓學(xué)生親自剪紙操作，便于學(xué)生接受，把枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動有趣，提高課堂教學(xué)效率。

二、因材施教、授之以漁

之所以產(chǎn)生學(xué)困生，是因?yàn)檫@部分學(xué)生沒有正確的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化要遵循由易到難的規(guī)律。教材內(nèi)容不同，教師要不拘一格，授課的時候要由淺入深，降低學(xué)習(xí)難度，有效突破重難點(diǎn)，給予模仿性練習(xí)的機(jī)會。留出時間加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)，對學(xué)生掌握的知識情況及時評價。

為學(xué)困生設(shè)計的問題以及練習(xí)應(yīng)以課本為主，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不搞一刀切，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。雖然數(shù)學(xué)題目不斷變化，但是其規(guī)律和題型是有限的。學(xué)生解題時要抓住解題規(guī)律，進(jìn)而提高練習(xí)質(zhì)量，逐漸提高能力。另外，課堂上，教師要優(yōu)先提問學(xué)困生，優(yōu)先檢查他們的作業(yè)，優(yōu)先對他們進(jìn)行評價。評價的時候，要多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，耐心激勵學(xué)困生，讓他們認(rèn)識到自己能行，能學(xué)會數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)課堂充滿了各種疑問，教師可以鼓勵學(xué)困生質(zhì)疑優(yōu)秀生，喚起他們的提問意識，在此過程中，使所學(xué)知識得到鞏固和深化。實(shí)踐證明，學(xué)困生在質(zhì)疑的時候非常有激情，同時也能暴露出他們的問題，其他同學(xué)也會及時糾正和指導(dǎo)。通過課堂互動，學(xué)困生感到了集體的溫暖和力量，不但增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，還營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績。

總之，數(shù)學(xué)教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)困生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，關(guān)愛學(xué)生，尊重他們的身心發(fā)展規(guī)律，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，幫助他們走好學(xué)習(xí)中的每一步，進(jìn)而獲得良好的教育效果。

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［3］閆紅梅.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2015

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ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0099