學“數”

江西省贛縣中學南校區 王明輝

學“數”

江西省贛縣中學南校區 王明輝

一對多大學堂模式的授課方式下，教師不可能顧及每一個學生的發展和對新知識的接受能力，教師會情不自禁地帶著思維速度快、反應能力強的學生先行一步，個人能力較差的學生逐漸落后，長此以往，就會導致課堂氛圍變差，學生不能把握僅有的45分鐘上課時間，最后拉開差距。導致這種原因的情況有很多無法避免的客觀原因，但教學具有的隨意性、靈活性要求我們必須減少這種情況的發生。教師不僅要顧及能力較強的學生，也要考慮能力較差的學生，適當減慢速度，保持這之間的平衡，使不同程度的學生都能跟上教師的步伐，不至于產生一步落后，步步落后的情況。教師要盡最大努力平衡每個學生的發展，對于數學成績較差的學生，要給予他們更多的關懷和幫助，不要讓他們認為自己是被忽視和忽略的。這種情感的建立需要長時間的默契培養，亦師亦友才是建立良好師生關系的最好狀態。

因材施教 平等 心態

數學從小學開始就是三大主課之一，相對于語文、英語學科來說，數學獨特的邏輯和舉一反三的特點讓許多學生望而生畏，無能為力，成為許多學生心中逃不開的夢魘。到了高中，數學學科的學習提高了難度，再加上物化生政史地等科目的多重壓力，學生放在數學上的精力逐漸減少，很多同學學習起來相當吃力，久而有之，數學就成為學生的薄弱科目。盡管數學具有無法撼動的主體地位，但是對于不少同學來說，數學已經是可望而不可即的一座高山。

高中數學教學要注意“因材施教”。不同的學生，有不同的思維方式，對待他們就要用不同的方法。例如，立體幾何，不少同學會采用概念論證的方法解題，對于三維空間立體感并不強的學生來說，這種方法并不適用。對于這種情況，教師可以采取另一種方法進行教學，如空間直角坐標系解題法。不同的解題方法有不同的適用人群，教師可以培養學生舉一反三的多角度思維能力，使學生養成善于思考、多角度分析的學習能力。幫助學生多角度學習，也可以使他們在很大程度上對數學產生信息興趣，從簡到難，從無到有，一步一步培養學生學習數學的感覺，慢慢讓學生在學習數學過程中找尋成就感，這對于他們在煩躁的學習生活中是一劑非常重要的保鮮劑。成就感的產生能使學生保持對數學學習的熱情，教師的啟蒙之后，就是以自己為主自主思考和學習，所以教師前期的引導和協助就顯得十分重要。

一對多大學堂模式的授課方式下，教師不可能顧及每一個學生的發展和對新知識的接受能力，教師會情不自禁地帶著思維速度快、反應能力強的學生先行一步，個人能力較差的學生逐漸落后，長此以往，就會導致課堂氛圍變差，學生不能把握僅有的45分鐘上課時間，最后拉開差距。導致這種原因的情況有很多無法避免的客觀原因，但教學具有的隨意性、靈活性要求我們必須減少這種情況的發生。教師不僅要顧及能力較強的學生，也要考慮能力較差的學生，適當減慢速度，保持這之間的平衡，使不同程度的學生都能跟上教師的步伐，不至于產生一步落后，步步落后的情況。教師要盡最大努力平衡每個學生的發展，對于數學成績較差的學生，要給予他們更多的關懷和幫助，不要讓他們認為自己是被忽視和忽略的。這種情感的建立需要長時間的默契培養，亦師亦友才是建立良好師生關系的最好狀態。

一個人解決問題的能力不在于他能夠得到多少分數，而在于他能不能將所學東西運用到實際中，以此解決生活中方方面面的問題。高中生在長此以往的發展學習中，已經對社會有了一定了解和認知，但更多是對好奇和迷茫。數學學科具有很強的綜合性，代數、三角、幾何教材中綜合了許多政治、地理、歷史、化學、生物等相關學科的知識，數學在其中發揮基礎性的學科作用。所以，教師要將生活中的問題帶到數學教學中，一方面培養學生的數學意識，一方面可以防止學生死讀書，更好地將實際與理論相結合。

數學具有很強的抽象性，這就導致不少同學在學習中常常無法深刻理解其中的內涵，學習起來相當吃力。這和每個人的基礎有著一定的關系，但更重要的是幫助學生把握現在。教學過程中，教師要隨時了解學生對所講內容的掌握情況，如講完一個概念后讓學生復述；講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平的學生上臺板演。對于基礎差的學生，教師可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，教師根據學生的表現給予及時鼓勵，培養他們的自信心，讓他們能熱愛數學，學習數學。

每一堂課都有每一堂課的教學任務、目標要求，所謂“教學有法，但無定法”，教師要隨著教學內容的變化、教學對象的變化、教學設備的變化靈活應用教學方法。數學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法向學生傳授新知識。而在立體幾何中，我們時常穿插演示法向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。

學習過程中，教師更應該注意的學生心理。高中的學習生活中，學習理論占了很大比重，這就導致很多學生產生分數至上的想法，為了得到高分使用各種手段。這是現代教育下不可避免的情況，因為沒有一套教育系統是完美無缺的。面對這種情況，教師可以做到的就是了解學生心理，密切關注他們的一舉一動，敏感地捕捉學生的各種變化。一個良好的心態才是一個好的開始。對于高強度的高中學習生活來說，這一點顯得尤為重要。

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0092