小學語文長文短教之我見

吉林省延吉市北山小學 馬 玲

小學語文長文短教之我見

吉林省延吉市北山小學 馬 玲

小學語文教師想要教好語文，最重要的一點就是要有耐性。小學生年紀較小，天性活潑好動，課堂紀律很難把握，而對于篇幅過長的語文課文來說，學生的耐性更小。長文短教就顯得尤其重要，這里的“短 ”一種意思指的是課堂師生高度配合，高效率地完成教學任務；另一種意思就是教師備課時要充分理解課文的中心思想，抓住精髓要點，在課時有限的情況下取重中之重，舍棄一些小的知識，課上教學直接切中要害，一擊即中。

小學語文 重點 配合 取舍 耐性

小學高年級語文課文有很強的趣味性，學生往往都很喜歡閱讀此類文章，而這些類似于講故事的文章對于學生來說雖說有趣，但是面對有限的課時量來說，教師就有些無從下手了。面對有限的課時，教師們應該怎樣合理安排教學課時和課上時間怎么合理劃分時間，最大化地讓學生學到更多知識呢？實踐發現，長文短教是一個有效的解決辦法，其要點有：

一、提取課文重點，抓住其中精髓

我們學過的許多文章中有很多文字描寫都是為了表達當時的社會環境，刻畫人物豐富的性格形象，表達深刻的中心思想。例如，《可貴的沉默》中作者運用大量詞語描寫了學生的心理活動狀態，教師剛詢問的時候學生“異口同聲地”非?！翱隙ā钡鼗卮穑诮酉聛淼脑儐栔小八麄凃湴恋嘏e起了手，有的還神氣十足地左顧右盼”，接著“教室里變得寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著”。一篇文章中，去除這些描寫的骨架就是教師需要重點講述的部分，而這些部分往往分布在題目、每段的首句以及最后總結的段落。最后的段落中《可貴的沉默》寫到“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比?！背浞直磉_了這篇課文的中心思想，愛重要的是表達出來，讓你愛的人和愛你的人知道、了解你愛他，至于禮物就是表達感情的一種媒介而已。

教師在講課的時候要抓住這些可以突出中心思想的詞語、句子、段落，以點帶線，以線帶面。想要把這些簡單的句子、段落串聯成整片文章，教師就需要在課前充分備課，深刻理解文章作者想要表達的思想，這樣講解文章才得心應手、如魚得水，可以為學生傳授更多的知識點。

二、注重師生配合，講究課堂效率

對于小學生來說，45分鐘的課堂時間能集中精力聽20分鐘就不錯了，從頭到尾認真聽講的學生很少見?？茖W家研究表明，學生在課堂上的最佳精力集中上課后5分鐘到25分鐘之間，教師要把握這黃金20分鐘講解重點知識。后面的時間里應該干什么才不會浪費課上時間，提高講課效率呢？教師可以穿插一些提問問題的環節，提出問題，把學生的思維帶入課堂，讓學生對課堂有存在感，加強學生的學習興趣，集中精力思考問題的同時提高解決問題的能力。

對教師來說，想要順利完成教學任務，首先就是學生認真配合，而學生注意力不集中，課程都無法集中精力聽講，更不要說與教師積極互動。所以，教師需要想辦法提高學習興趣，提高課堂教學效率，至于課堂效率的提高就需要教師多多與學生培養感情，加強師生之間的互動交流。課堂教學中，教師可以加入更多有趣的教學版塊，增強學習課堂的趣味性，調動學生學習的積極性，吸引學生的注意力，順利完成課堂教學任務。

三、懂得取舍，有舍有得

小學語文課本中，需要背誦的古詩、熟讀的名家名篇之外的文章只需要教師帶領學生朗讀、識字，知道中心思想，教學大綱中也做了規定僅需要了解即可。教師要培養學生的是一種學習能力，不是教師教了什么學生就會什么，教師教了這篇課文，換一篇文章后，學生就丈二和尚摸不到頭腦，完全不不知所措，無處下手。中心思想是怎么提煉出來的，文章中的寫作手法都有哪些，教師應教會學生學舉一反三，教會學生的不是這個題的答案是什么，而是通過什么方法得到這樣的答案。所以，教師就要學會取舍，有舍才有得，教師要把握整本書的重點，把一些不太重要的文章做粗略講解，甚至可以當作學生的閱讀素材，只讓學生閱讀即可。而有些文章就需要教師精確講解，注意講解的重點，教會學生閱讀步驟。教師要善于選取同類文章中的代表精確講解，舍棄一部分文章比一把手全抓的效果要有效得多。

四、培養教師耐性，提高教師素質

教育改革如火如荼，國家也意識到將來的競爭將會是人才的競爭，想要在將來的人才大戰中搶奪高地，就必須提高教學質量。1999年教育改革，高校大力擴招學生，本著普及高等教育的目的，國家大力發展教育事業，小學教育也變得尤其重要。生源數量提高的時候，生源質量也要跟上去，而教師起著標桿作用，只有教師的素質過硬，有嚴謹的治學育人態度，才可能有機會教出優秀的學生。教師的素質高、覺悟好，教學質量就可以有所保障。

自古以來，我們祖先就講究化繁為簡，把問題簡單化可以看清問題的本質，教學也是同樣的問題。在有限的課時下，教師要合理安排時間，加強備課，認真理清教學思路，看清本質，課堂教學時多與學生互動，增強趣味性的同時把握重點進行講解。

［1］周超鳳.試論提高高中數學課堂教學的趣味性［J］.南北橋，2014

［2］劉 亮.四年級（下）第一、二單元學習能力自測［J］.新語文學習：小學中年級，2011

［3］姜廣生.沉默為何可貴［J］.語文世界：小學生之窗，2011

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0066