提高思想品德課堂教學效果之我見

河北省吳橋縣水波初級中學 姜國濤

提高思想品德課堂教學效果之我見

河北省吳橋縣水波初級中學 姜國濤

隨著新課程改革的不斷深入，“向45分鐘要效益”已成為每位中學思想品德任課教師的共識。提高初中思想品德課堂教學效果，是初中思想品德教師最關心的問題。很多教師認為，現在的思想品德課不好講，感覺無從下手，沒有什么可講的。思想品德教師應該如何提高思想品德課堂教學效果呢？根據多年來的教學實踐，筆者認為可以從以下幾個方面著手。

導入 設疑 自主學習 教學手段 課堂教學

一、巧設新課導入，激發學生求知欲

“良好的開端是成功的一半。”導入是一節課的開始，好比一個好故事的開頭。如果故事的開頭能動聽，能懸念迭出，就很容易吸引聽眾。教學中，教師要精心設計“導入”這個環節，選擇最佳的導入方式，導入的場景、設計的內容必須符合學生的實際和教學內容的需要。形式可以多種多樣，如歌曲、詩詞、故事、名人名言、新聞資訊、生活事例、社會熱點、影視視頻資料等。精心設計“導入”這個環節可以把學生的注意力集中起來，激發學生的興趣和求知欲。

例如，教學八年級思想品德課《人類的朋友》時，筆者首先播放展現大自然美麗風光、豐富多樣的動植物視頻片段，引導學生圍繞如下話題分組討論：視頻中我們看到的這些資源如何分類？哪些是可以再生的，哪些是不可再生的？看到了哪些動物、植物？它們給人類帶來了什么？你最喜歡的一種動物或植物是什么？為什么？最后各小組選代表匯報討論結果。教師通過直觀、形象的視頻資料激發學生的興趣，培養學生熱愛大自然的美好情感，讓學生在和諧、民主的氛圍中學到新知識，受到新啟迪。

二、創新教學手段，充分應用多媒體教學

多媒體教學能把聲音、圖像等生動地展示給學生，極大地激發了學生的學習興趣，提高課堂的教學效果。我們要創新課堂教學方式，制作課件，充分運用多媒體教學手段。傳統的“填鴨式”思想品德課堂教學中，教師只是講講、寫寫，學生只是聽聽、記記，很多知識都是抽象、模糊的，學生理解不深刻，造成學生對思想品德課不感興趣。而多媒體教學既可以提高學生的認識能力，還可以培養學生的學習興趣，讓學生把動畫、圖像、立體聲融合起來，真正做到“圖文并茂”，抽象的、模糊的知識以生動形象的形式展現出來，把學生帶入一種心曠神怡的境界中產生身臨其境之感，提高了學生的學習興趣和課堂教學效果。

三、和學生友好相處，引導學生主動學習

不論什么課程，如果學生喜歡這位老師就愿意上他的課，對老師講的課表現出濃厚興趣。可見，要想提高課堂教學效果，必須培養師生的親切感，師生關系和諧融洽，創造一個師生心理相容的良好環境。筆者利用課余時間經常深入班級，與學生一起談話、討論，開個小玩笑，傾聽學生的心聲，慢慢地拉近了彼此的距離，他們把筆者當成了朋友。筆者的話，他們愛聽，筆者的課，他們愛上。筆者和學生關系和諧，友好相處，因此學生在課堂教學中主動學習，提高了課堂教學效果。

四、聯系學生生活，引導學生自主探究

初中思想品德教材源于生活又高于生活，是真實生活的典型化。教學中，筆者圍繞教學目標創設貼近學生實際的教學情景，針對學生的疑點、難點設計問題，發動學生挖掘生活中的一些小故事，聯系課本知識點，引導學生主動探究，解決問題。教學中，教師應盡量讓學生參與到課堂中，聯系學生的生活，引導學生自主探究，傾聽他們對問題的看法。例如，《法律的尊嚴》中談及依法治國知識點時創設的問題：“日常生活中，你或你的家人有沒有遇到合法權益被侵犯的事情？如果有，問題是如何解決的？”這種問題貼近學生的生活實際，教師要引導學生借題發揮，暢所欲言，課堂氛圍必然活躍，達到提高學生學習興趣，提高課堂教學實效的目的。

五、巧妙設置疑問，引導學生積極思維

設疑是調動學生學習興趣的重要手段，能夠激發學生的求知欲。教師應根據教材內容和學生的生活實際設計一些精致的小問題，引導學生探究問題的答案，訓練學生的思維能力，同時還可活躍課堂氛圍。

例如，教師問學生：你發現自己身邊有哪些不和諧的現象？學生能列舉出浪費資源、破壞環境、打架斗毆、交通事故等。接著，教師提問：這些現象發展下去有哪些嚴重后果？我國政府為此做了哪些努力？為什么要這樣做？當學生能夠把所學知識應用于解決實際問題并感到所學知識有用的時候，其興奮與喜悅程度是無可比擬的。此時，教師再對學生進行愛惜資源的環境教育，效果很好，學生很感興趣，充分體現了教師的主導作用和學生的主體地位。

總之，要真正實現思想品德課的育人功能，教師就要遵從新課程理念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合學生實際的方法，充分引導學生自主學習，合作探究。只要我們在教學中多加學習，多加思考，多加探索，一定可以提高課堂教學效果。

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0038