如何提高初中學生學習英語的興趣

江西省石城縣壩口中小學 鄧連慶

如何提高初中學生學習英語的興趣

江西省石城縣壩口中小學 鄧連慶

整個中學的英語課程設置都是為了高考，都是為了學生能在高考中取得好的成績。毫無疑問，英語在高考中占了相當重要的位置和比重。實際上來說，學生只是為了能夠考取高分，只想考上一個好大學才學習英語。無論是喜歡還是不喜歡，各種壓力下，學生必須對英語予以高度重視。雖然壓力下會有動力，但是壓力過多勢必對學生的身心發展有不好的影響，很難提高他們的英語能力。學生都想學好英語，因為英語對他們都有實際的利益關系，但是現實卻讓他們存在很嚴重的挫敗情緒和矛盾心理。學生一直都在勤奮學習，但是實際上英語的能力一直沒有明顯提高。

初中英語 興趣教學 學習能力

教育觀是人們對教育所持的看法，具體說就是人們對教育者、教育對象、教育內容、教育方法等教育要素及其屬性和相互關系的認識，還有人們對教育與其他事物之間相互關系的看法及其由此派生的對教育的作用和功能等各方面看法。人與人之間的基本素質大體相同，但每個人由于先天性的稟賦、環境的影響，接受教育內化過程等方面存在很多差異，存在多樣的個性。

我們把人的個性看作人性在個體發展上的反映，是共性和差別性的統一。因此，教育在重視人的全面發展以外應該促進學生的個性化發展，這兩者是相互依存，互為表里的關系。

傳統的教育方法比較單一，教法、內容、考試方法相同，看起開似乎很公平，但這一點有很大的歧視性。因為傳統的教育方法只挑選了一種智能或者部分智能的集合，更好的教育是注重個體發展的教育，只要求教育工作者了解每一個學生，知道他們在英語上的長處和短處，提供更好的，適合他們的教育措施，綜合各種因素評價他們的英語實力，讓學生能夠在最大程度上發揮潛能。

目前，初中英語教學存在許多問題，主要表現在中學英語教材目標表述不明確。教學目標是指學生通過教師的教學活動中會達到什么目的，是指在教學活動中所要達到的預期效果，是衡量教師教學任務是否完成的重要指標之一。然而，現實的情況卻不一樣，很多英語老師在教學活動中并不關注教學目標制定得是否合理，是否適合學生的情況，同樣也不管教學效果是否達到了預期值，只管上完一節課，只會完成任務。

教師為了讓學生考出好的分數、高的分數，要求學生背單詞、背語法，導致學生產生厭學情緒，從而喪失學習興趣。繼續堅持下來的學生讀出來的英語也基本是啞巴英語，應付考試還可以，實際運用完全不行。有的學生考試成績可以，但是口語交流存在很大問題，這與新課程改革目標背道而馳，很難提高學生的實際英語能力。

還有一個嚴重的問題是學生對于英語存在很大的厭倦情緒，整個中學的英語課程設置都為了高考，都為了學生能在高考中取得好的成績。毫無疑問，英語在高考中占了相當重要的位置和比重。實際上來說，學生只是為了考取高分，只要想考上一個好點的大學都必須認真學習英語。學生想學好英語，因為英語對他們有著實際的利益關系，但是現實卻讓他們存在很嚴重的挫敗情緒和矛盾心理。學生一直都在勤奮學習，但英語能力一直沒有明顯提高。目前情況下，學生的英語能力不好，存在怕別人笑話的畏懼心理，這嚴重影響了英語教學順利進行。

英語畢竟是外國文化，是西方文化，西方文化有很大差異。因此，英語教師進行英語教學的時候，必須有正確的文化意識，正確的文化意識是理解和運用英語的保證。所以，教師可以通過多種多樣的教學方法和教學手段讓學生了解和理解西方的文化。

例如，教師可以通過觀看英文影片、給學生講英語笑話等活動讓學生了解與交際密切相關的中西方文化知識，從而能夠更好地了解西方文化。教師應該用我們的聰明才智營造出全面接觸英語的良好氛圍，能夠在日常的學習中快樂地學習英語。學生處于最佳的學習英語的心理環境、感情環境、意識環境之中，親身感知語言、理解語言，恰當地運用語言，能夠運用英語在實際的生活中，能夠為實際的生活一些幫助。比如，有時學生學習英語到一定的程度時就可以用英語交流。學生之間、師生之間盡量用英語問候交談，以養成良好的學習英語的氛圍。可以廣泛開展講英語小故事、用自己的語言講述身邊發生過的事情，盡量讓學生用英語交流。良好的語言環境是很有作用的。可以有助于消除學生語言表達中的障礙，讓他們用英語表達沒有任何的困難。

同時，教師還可以開展多種多樣的課外活動。課外活動不是隨便什么都可以的，而是應該有質有量，設好管好能夠在一定的程度上幫助學生學習英語，能夠讓學生在活動之中得到學習英語的機會。課外活動在一定程度上來說是第二課堂，第二課堂對于拓寬學生的知識與增強能力、發展個性與開發能力、培養能力的繼續和發展具有很大的空間，慢慢地就可以提高學生學習英語的起濃厚興趣。進而提高學習英語的能力。中學英語教學的課外活動應緊扣課堂教學，加強口語和聽力在實際環境中的運用。

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0017